名师送教心得体会.doc

名师送教心得领会
名师送教心得领会
名师送教心得领会
名师送教心得领会
【篇一：名师送教心得领会】
厚积才能薄发
虽然有过一年的教学经验,但是这一年的教学经验并没有让我感觉今年的备课和教学会变“放大镜”、“显微镜”和“微生
物”几组词语来引导学生怎样经过重点词理清文章的线索。教给学生正确、有效的剖析课文方法。
二、创设情境，激趣导入
张老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，让学生带进喜闻乐道，贴近儿童生活的情境中。比如导入时的设计：播放各样孩子们
玩耍的活动场面后，问学生：他们玩的怎么样?你们喜欢吗?是啊，爱玩是孩子的天性，你都喜欢玩什么?在很多人看来玩耍常是浪费时间、不务正业的行为，但是在科学史上，有很多伟大的发现却是在
玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。在这里张老师以学生们的亲身领会联合生活实际进行导入，切合中
年级学生喜欢玩的特点，有效激发学生的学习兴趣。这样的导入语言朴素，自然得体。
三、借助游戏，巧妙识字
生字的学习，张老师借助“字词闯关游戏”让学生认识了本课的生字、词语、多音字以及文中的重点段落，这样的教学方法生动有趣，避
免了学生学习生字时乏味、单一的感觉，有效激发了孩子们的学习热情，调换了孩子们的学习积极性。
四、借用课件，巧妙引导。
教学中，关于学生认识的盲点如：“小人国”“微生物”，张老师采用音像资料、课件的展示，使学生由表象的认识到生动直观地认识。
多媒体的使用，清晰、醒目，孩子喜闻乐道。
五、精心设计，品读领会
关于文中人物列文虎克的把握和理解，张老师是经过对重点段落的
导读、品读来进行的。特别是“磨镜片”这一环节问题的提出：“你忧如看到了什么?”“你还忧如看到了列文虎克怎么样?”学生由此展开想象：列文虎克的手会被磨破、手会起泡、会起茧子、会被尖利的镜
片割破。。。。。学生沟通想象时，张老师进行点拨：只管把厚玻璃磨薄是件乏味的事情，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩的这么投入。重点段落的出示、精心设计的问题以及适时的点拨使学生把文本都厚了，走进了列文虎克的心里世界，领会到了人物的精神内涵。
以上几点是我听课后总结出的张老师讲堂的一些闪光点，也正是这样一次次总结，一次次的反省教学过程，使我发现自己平常讲堂教
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学中有诸多不足之处，使我深故意识到教师的基本功，自己素质的高低，对语文课程的关系重要，我会紧随教改之路，努力使自己的讲堂焕发由内而外的活力。
篇二：
201x年11月20日，xx县小学综合科名师工作室来我们沙建中心小学举行了名师送教下乡活动，我有幸聆听了李秋玉老师执教的课程和游永东老师的讲座，使我受益匪浅，收获颇多。下面本人就谈一下自己的感觉：
名师不愧为名师，听李老师的课就是一种享受。李老师执教三年级思品《我是谁》，经过情境创设，角色扮演，评议联合，将道德教育融入生活，极具启迪性与教育性。置身于讲堂教学中，她气定神闲，手到擒来，时时激起一个个教学的浪花，她不单令学生陶醉、沉迷，更让听课的教师们连声赞叹。
听了游老师《打造“和睦高