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25、咏华山
咏华山
咏华山教学目的:1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、相识17个生字,会写其中的7个
生：咏华山！（齐读）
师：昨天，我们借助拼音学会了生字。这些生字，你还相识吗？（屏幕投影出示生字）谁来念一念？
生：华、华、齐、齐、......（每个生字读两遍）
师：第一个生字可以读华，想一想，在文中它念什么名字？
生：华
师：真聪慧！还有谁也能够正确地朗读出来？只读一遍。
生：华、天、只、......
师：读得特别正确。（强调特别）小挚友们，我们一起读。
生：华、与、天、......（齐读）。
师：把生字放到词语和句子中，还能够读吗？（出示词语）谁来读？
生：华山、赞扬、......（生不会读）
师：谁来帮帮他。
生：圣诞、七岁、生在、山高、更无山与齐。
师：很好！能够一口气读完，声音洪亮，这就是志气。还有谁来读？
生：华山、赞扬、生在、七岁、山腰间、更无山与齐（一气读完，正确）
师：也不错，也能正确地读出来。大家一起读。
生：齐读。
师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－
生：寇准！（齐答）
师：有一次，他和先生一起去登－－－华山。（板书课题）他们沿着山路艰难地爬上山顶，他们觉得华山怎么样啊？
生：真高啊！（齐答）
师：课文中，哪些地方告知我们华山高呢？想一想，听老师读课文。打开书，小挚友们一边听，一边找句子，好吗？老师范读。
生：（听老师朗读，画出有关的句子。）
师：小挚友们，找到写华山高的句子了吗？
生：找到了！
师：你来说一说。
生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！（读句子）
师：找准了！还有谁想说？
生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！（读的是和前一名学生统一个句子）
师：还有和他们不同的句子吗？（有生举手）你来说。
生：太阳显得那么近，山都在自己脚下。（生读错了）
师：看清晰了，读正确好吗？再读一遍。
生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
师：这一句也是的，你也找准了。（还有学生举手）你还想说。
生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！除了蓝天，只望见远远近近的山都在自己的脚下。
师：嗯，不错。你又帮他补充了一句。同学们，课文主要就是这些句子告知我们华山很高，请大家自由地读一读。
生：（自由读）
师：接下来，我们就一边读课文，一边观赏华山的漂亮景色，好吗？
生：好！（齐答）
《咏华山》教案之一
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能诗文比照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮美宏伟。教学重点难点：其次段。教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。主要板书：作业支配和设计：课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。课外：背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一．导入新课1．板书课题：22。咏华山（齐读）2．学习生字华3．释题。咏，就是用诗词来叙述。4．指导看图。（出示华山风景图）简洁介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5．华山究竟怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二．范读课文1．范读课文。2．指导学生借助拼音自由读课文。三．学习生字词1．卡片出示生字，指名认读。2．开火车读生字。3．分析字形，指导书写，理解部分字意。4．描写生字，老师巡察指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）在练习本上练写生字5．照样子，按笔顺描红。四．课堂小结。其次课时一．复习检查1．出示生字，认读。2．指名按课文自然段读课文，读后正音。二．讲读课文1．学习第一段。（1）出示图一，指导看图，要求学生用什么时间，谁去干什么的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2）指名读。（3）小结。齐读。2．讲读其次、三段。（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？。？。（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两