《自己去吧》教学设计.docx

《自己去吧》教学设计
《自己去吧》 教案教学设计
多元互动
诵读感悟
人教版语文第一册《自己去吧》（其次课时）教学设计
【教材分析】






随着小鸭嘴的张合，协作体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？
练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。
[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]
4、老师顺势回答：好啊，我很情愿带你去游泳。
课件演示：鸭妈妈说的话：
小溪的水不深，自己去吧。指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很惊讶的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？
（学生争论）
可能出现的看法：①不会淹死的，如我们鸭子天生的本领就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳。
小溪里的水不深，不会淹死的。
②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本事，认为自己能做的事要自己做。（激励学生各抒己见）
感谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。
5、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。
[通过争论，发展学生的思辩实力、语言表达实力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关切孩子，而是要熬炼孩子，让他们自己学会生活的本事。]










小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最终一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。
6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）
7、分角色表演。
（1）小挚友们读得真棒，有爱好来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？
（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。
8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是英勇的小鸭。真了不得，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。
（二）学习其次自然段。
大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不得。课文后半部分小鹰学会了翱翔的故事也很好玩，想接着学吗？好，那就自己去学吧！
1、教学自、己两个字。老师范写，学生视察自己说说应怎么写，留意什么，然后尝试描一个写一个。老师巡察、评议后再写。
2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？










3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。
4、自由背诵。
[因为第一自然段已深化学习，其次自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]
三、总结延长
1、学习这篇课文你知道了什么？
小结：自己能做的事要自己做，但要留意做事要量力而行，不能出危急。
[对学生进行生命教化，加强学生平安自护意识。]
2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本事，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本事？
自己学会了游泳。
自己学会了翱翔。
猴子自己学会了
。
小狗自己学会了
。
蜜蜂自己学会了
。
自己学会了
。