《青山不老》教案.docx

《青山不老》教案
《青山不老》教学设计
【教学目标】
1、学问与实力：
⑴正确读写本课的生字、词语。
⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。
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8、读到这里，你想对老人说什么?
老师：是啊，现在越来越多的人在用自己的行动挽救绿洲，挽救田园，挽救地球，挽救我们自己。我们期盼：青山不老，绿水长流!
【板书设计】
青山不老
大环境──恶劣险峻
创建奇迹
小环境──简陋艰苦
《青山不老》教学设计1
【教学目标】
１、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学打算】










１、教学挂图，课件。
２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、播放课件，导入新课
１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
２、谈话：
上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去相识一位８１岁的老人，他从６５岁起先在晋西北这块土地上创建了一个青山不老的奇迹。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知
１、自读阅读提示，明确要求：
⑴默读课文，思索：这位老人创建了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的状况下创建的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。
２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
３、检查学生自学状况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受奇迹










１、自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。
２、学生沟通：老人创建了怎样的奇迹？
⑴我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（作者用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
⑵１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不得的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
⑶课文的哪些部分还详细些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
青山不老教学反思
这片课文主要是要引导学生品尝课文中描写的山林景象，院子里的绿意浓浓，山沟的绿意盎然，山野的绿树成荫描写。在教学中引导学生自习品读。然后引导学生去理解老农是在什么样的状况下去创建奇迹的，从而去理解老农开拓山林、绿化家园、无私奉献的宏大精神和情怀，在此基础上理解“青山不老”的含义。
课前让学生收集关于晋西北的相关资料，了解绿色作物在那里生长的不易。教学的时候让学生围绕老农创建了什么奇迹，是在什么样的状况下创建奇迹的，以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题绽开自学，自学的时候给了孩子们足够的时间和自主性。而且让孩子们在自学的时候动笔，圈圈画画，批注点评，写下心得体会。引导学生沟通的时