构建高效课堂建议.doc

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关于构建高效课堂的实施意见
为深入推进我校新课程改革，进一步提高课堂教学效率，提升教育质量，尽快形成我校办学特色，借鉴洋思、东庐等校成功经历，结合我校实际，特制定本实是要针对教学容，使设计的导语与教学容构成有机的在联系，不可游离于教学容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识根底、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。　
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。运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的容与新课的重点严密结合，提醒出新旧知识的在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。　
。导课要尽量以生动、具体的事例为根底，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。　
。导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间完成导入，不能过长，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。不能老用一种模式，谨防学生发生兴趣抑制。
〔二〕教师讲授
教师讲授是课堂教学的重要环节，对学生学习有重要的影响。教师的讲授能使深奥、抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西，防止了认识过程中的许多不必要的曲折和困难。教师在讲授需要注意以下几点问题。
。课堂讲授容要重点突出，一到两点就够，不宜过多。力争做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲
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——学生已经掌握的容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
。一是语言要有激情，用教师的激情感染调动学生，将学生的注意力留在课堂。二是语言要机智幽默，让课堂妙趣横生，充分调动学生的学习积极性。三是语言要浅显易懂，在追求专业用语准确的同时，用学生听得懂的话去解释，便于学生理解。四是语言要有鼓励性，对学生的每一次尝试都作鼓励性评价，提高学生的学习热情。
。课堂提问是教学中使用频率最高的一种教学方式，也是师生交流的重要途径。有效的课堂提问是课堂教学成功的保证。课堂提问应注意以下问题：〔1〕提问要目标明确，难度适宜。〔2〕提问要突出学生的主体，要激发学生的兴趣。〔3〕提问既要面向全体学生，也要注意课堂效率。〔4〕提问要灵活多样，注意对学生的引导。〔5〕课堂提问，应给与学生一定的思考时间。
。教师板书要尽量工整、条理清晰、重点突出，不能“满板写〞便于学生理解；尽量防止无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和容，做适当的讲解。
〔三〕课堂练习
课堂练习是课堂教学的重要组成局部，有利于提高课堂效率，此环节应注意以下几点。
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。课堂练习对课堂教学具有十分重要的意义，表现在以下四个方面：〔1〕练习是学生稳固所学知识，形成技能技巧的必要途径。〔2〕练习是开展学生智力和能力的重要手段。〔3〕练习是培养学