我的妹妹是跟屁虫.doc

活动名称:
活动目标:
活动重点:
活动难点:
活动准备:
活动过程:
我的妹妹是跟屁虫
1、 通过阅读了解故事的情节内容
2、 知道生气的时候不能说难听的话
3、 尝试依据图画书画面简单讲述故事
1、 通过阅读了解扣重 点的提问引发了孩子有目的地观察画面，了解画面的内 容，从而让孩子感受了故事内容的诙谐幽默，也受到良好 的教育。
5 .师幼分角色阅读大书。
【评析】让孩子扮演故事中的角色，亲身体验故事带来的幽默感，诙 谐感，进一步加深孩子对阅读内容的理解。
（三）跟说游戏
师通过语言、动作与幼儿进行“跟屁虫”游戏，活动自然结束。
【评析】跟说游戏让孩子再一次感受到这阅读内容给他们带来的快 乐。
（四）活动延伸
将图画书《我的妹妹是跟屁虫》投放至阅读区供幼儿自主阅读。
【评析】通过活动的延伸，让孩子的学习兴趣在日常生活中继续保持。
五、活动反思：
活动之后有以下几点体会：
（一） 选材贴近幼儿的生活经验和能力。
小班孩子的生活经验大都局限在周围的家人与同伴之间，选择与幼儿 的生活经验息息相关的绘本，可以引起孩子的共鸣，从而 激发幼儿阅读概念的形成。而孩子这时候是处在最喜欢模 仿的语言发展阶段，他们能在学说话中体验到快乐，得到 满足，因此“跟说”是孩子们在现实生活场景中经常发生的 事儿，所以在我的整个执教过程中我发现，孩子们阵阵欢 声笑语，确实对这个读本特别感兴趣。
（二） 对读本增添了画面，孩子基本能通过增添的这一副画面，了解
到哥哥意识到自己说错话了，并对妹妹进行了道歉，从而 幼儿也知道了生气的时候不能说难听的话，消除了图本的 负面影响。
（三）注重创设活动情境，引导幼儿积极参与，较好解决了活动的重难
1 .问题情境。
(1)在活动中，我出示大书，让幼儿看看、说说封面及扉页的内容,
并通过提问：这本书的封面上有谁？除了这个小女孩，封
面上还有什么？这和这个故事有什么关系呢?这个小男孩 是谁？他会是这个小女孩的谁？他为什么会这么生气？ 等等的问题连续向幼儿追问，幼儿的阅读兴趣马上被激发 起来了。而封面是一本绘本的精华和灵魂所在，有效的封 面导读，一下就能激发幼儿阅读的兴趣。
(2)在我讲述故事之后，设置了这样的问题情景：谁是跟屁虫？妹妹 是谁的跟屁虫？为什么说妹妹是哥哥的跟屁虫？哥哥喜 欢妹妹当他的跟屁虫吗？哥哥生气的时候说了妹妹什 么？这样说好吗？哥哥知道自己说错话了吗？他又对妹 妹说了什么？等一连串层层深入的问题，使幼儿的思维处 于活跃的状态，并了解了故事的基本情节内容，知道了生 气不能说难听的话，达到了教育目的。
游戏情境。
爱玩游戏是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理 解的思维过程，它更像一种游戏。因此，从幼儿的特点出 发，把阅读过程游戏化。
(1)变脸游戏：一开始通过有趣的变脸游戏，激发孩子的学习兴趣， 通过模仿不同的表情为后面观察理解大书中人物的语言 模仿和动作模仿相结合的趣味画面做了个很好的铺垫。
（2）跟说游戏：跟说游戏让孩子再一次感受到这阅读内容给他们带来 的快乐。
（四） 注重师幼互动。
在阅读过程中，采用师幼分角色共同阅读的形式。绘本是通过优美的 语言和图画表现出来的，当我和孩子们把绘本中的语言用 美妙的声音、用真实的感受大声地朗读时，这种快乐、喜 悦就淋漓尽致地发挥出来了。
（五） 不足：在教学活动中，幼儿阅读的形式较为单一，只采用一种
方式——师幼共同阅读，没有给幼儿提供自由阅读的机 会，没有让孩子体验自由阅读的快乐。
教学班级：小 班活动目标:
了解故事情节发展线索，学说故事中的重复句式。
体验鸡妈妈的心理变化，感受故事的幽默风趣。
活动准备：
PPT图片。
情景表演道具：窝、蛋宝宝、鳄鱼、鸟、
画书里出现的各种动物图片。
活动过程：
欣赏ppt,：以歌曲《小小蛋儿把门开》
入场-,回忆故事内容。
梳理故事情节发展线索，
示幻灯片，根据画面的线索回忆故事内容教师：故事中都 有谁？谁来偷蛋呀？谁先看见了蛇？它是怎样去做的？
--根据情节线索图帮助幼儿回忆故事内容。
--学说重复句式：1、
2、3、4、5, 一个也不少"，感受鸡妈 妈的心理变化。
教师：到底蛇偷吃了谁的蛋呢？
通过观察和讨论，感受鸡妈妈的心理变化。
观察P5-P6页，感受鸡妈妈的紧张心理。
观察P20-P23页，感受鸡妈妈见到鸡宝宝的喜悦心理。
请幼儿用动作表现鸡妈妈的紧张情绪和喜悦心情。
，迁移经验，并体验故事的幽默。
1、教师：除了鸡、鸭、鹅，还