留守儿童现实状况及对策.docx

留守小朋友现状及对策

　　偏远山区留守小朋友教育现状分析及对策研究
　　四川省古蔺县双沙镇山村小学蒋武王泽辉
　　内容摘要：科学发展观的核心是以人为本。作为一名教育工作者就是要以学生为本，关注每个学生的发展。然而，从上世纪九十年留守小朋友现状及对策

　　偏远山区留守小朋友教育现状分析及对策研究
　　四川省古蔺县双沙镇山村小学蒋武王泽辉
　　内容摘要：科学发展观的核心是以人为本。作为一名教育工作者就是要以学生为本，关注每个学生的发展。然而，从上世纪九十年代起，在外出打工潮席卷之下，留守小朋友日益增多，多数留守小朋友由祖父母或外祖父母隔代监护。监护人年龄偏大，监护不力，两代人代沟明显，缺少交流，再加上隔代监护人文化水平偏低，宠爱严重，留守小朋友的教育问题，也成为了当下西部边远、贫困地区不容回避的现实课题。我校在近年研究中，尝试着从各方面对留守小朋友的教育进行修复、弥补。细节入手，用爱引领，宽严相济规范留守小朋友行为；注意差别化教学，不放弃任何一种留守小朋友，加强和关工委联系，最大限度达到家校配合，力求最佳教育效果。
　　核心词：偏远山区留守小朋友现状对策
　　留守小朋友，是指父母双方或一方外出打工，不能跟随在父母身边接受照顾，而被留在户籍所在地，由父母一方或其他委托人代为监护，年龄在6～16岁之间的小朋友。留守小朋友是中国现代化进程中，人口的大量迁移和中国都市农村二元户籍制度所导致的成果。
　　双沙镇山村小学，是一所地处经济欠发达的古蔺西部边远山区的农村小学，受经济条件及现实环境制约，留守学生较多。由于这些孩子的父母长期在外务工，和其他学生相比，教育上缺少家长配合，因此，作为学校，既要给留守小朋友补上自身缺失的家庭教育，同步又要抓好教学质量，其困难可想而知。笔者以所任教的山村小学留守小朋友为研究对象，对目前农村留守小朋友现状进行部分梳理，并就农村留守小朋友的教育问题谈上几点对策。
　　一现状
　　从上世纪90年代初起，随着中卷中华大地，作为地处偏僻西部山区的古蔺县双沙镇也概莫能外。这股打工潮通过将近二十年衍变，情形和初期有所不同样，最为突出的特点是年龄层次的变化。最初外出打工者核心以未婚男女青年居多，当时这些年轻人大多抱着闯一闯、见见世面的心理外出，而目前，打工者已跨越了这一年龄界线，不少已经结婚，已有孩子的农村男女，也开始纷纷外出。另一方面，最初外出务工的男女青年，目前大多已经结婚成家，子女目前正属九年义务教育阶段年龄，但由于种种现实因素制约，这些父母并不能将子女带到务工所在地入学。综上两点，也就导致目前学校内的留守学生，从上世纪90年代末起逐年增多，而这一增多趋势，目前还临时看不到缓和的势头，因此，留守学生的教育问题，必将在后来相称一段时间内继续存在。作为教育工作者，我们必需正视这一现实课题。
　　双沙镇山村小学，7个班级 每个年级一种班，此外尚有一种学前班 420余名学生中，留守学生所占比例大概在30%左右，据开校初学生入学状况记录，全校有留守小朋友近一百二十名之多。其中，和爸爸、妈妈单方生活或寄养在亲戚好友家中的，所占比例并不大，而绝大多数留守学生，目前核心和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。由于长期由祖辈监管，隔代监护所导致的家庭教育问题相对较为突出。