家长沟通记录表格.docx

与家长沟通记录表
家长姓名
罗小红
性别
女
学历
高中
职业
工厂工人
学生姓名
戴小军
班级
五年级
性别
男
年龄
12
沟通方式
电话
沟通时间
家长自述：
在学校里各方面都比较好。有一职妈妈
学生姓名
王雪波
班级
三年级
性别
男
年龄
10
沟通方式
面谈
沟通时间
家长自述：
孩子不爱上学，半途溜掉，孩子在家排行老三，有俩个姐姐，凡事都依着他，什么都不 会做，导致学习上也如此，依赖习惯了，来到学校不像在家孩子们多，都是父母的心尖尖， 所以不顺，才会做出这样的事来。
初步分析：
这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导致纵容娇惯不度，常犯一些 家 长和老师意想不到的错误。
沟通过程:
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈怠，凡事得过且过，不
能主动，没有积极性。
沟通效果：提高了一点积极性，学习上也能认真一些了
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持, 更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
郝雪琴
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
黄家伟
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
家长自述：
孩子在家比较听话，只是没有主见，学习上不能主动，没有兴趣。
初步分析：
这与长期离家有很大关系，由于长托，孩子没有了心理依靠，不能说知心话，有时遇到 事情也不知道怎么做。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校老老实实，不爱说话，不能和同学融
洽相处，不爱学习，不认真写字。
初步分析：
这与长时间在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代沟很大，导致孩子不爱说话, 提高是一个漫长的过程。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违反纪律，对班级活动主动参 与，但缺乏主见，不爱表达，心理素质不够好。
沟通效果：在自尊心的驱使下，更守纪律了，心理素质有了提高
沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任
。教育需要全社会的支持，
更需要老师和家长的通力合作
与家长沟通记录表
家长姓名
张爱敏
性别
女
学历
高中
职业
工厂工人
学生姓名
胡怡然
班级
—年级
性别
女
年龄
8
沟通方式
面谈
沟通时间
家长自述：
孩子跟着老人无比娇惯，家长也缺少监督，导致孩子不定性，不能在有效时间内做有益
的事。
初步分析：
这与家长的疏忽有很大关系，在需要监管的年龄里，没有及时给予看护，导致孩子无论做
什么事都会东张西望，不能在有效时间里完成有益的事。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不能一心一意地去听课，不能专心地去 完成作业，时常溜号。
沟通效果：认真劲有了明显提高，不过还缺少主动性、积极性
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作, 联合起来。
与家长沟通记录表
家长姓名
王国林
性别
由
男
学历
高中
职业
工人
学生姓名
王廷轩
班级
五年级
性别
男
年龄
12
沟通方式
面谈
沟通时间
家长自述:
孩子父亲经常不在家，孩子叛逆心强，不听母亲管教，从上学开始，对上学反感，没有好 习惯，学习基础差，不能理解父母的辛苦，日常生活以自我为中心，不考虑他人感受，希望 老师帮助孩子养成良好的习惯，并且让他懂得做人的道理。
初步分析:
在小学学习成绩很差，一直没有良好的习惯，家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导
致孩子什么事都以自我为中心。差的学习习惯已经养成多年，
散漫惯了，到中学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。
实用文档 沟通过程：
根据他的情况和其父的诉求，决定对其进行心理辅导。
第一次辅导：采用来询者中心疗法进行指导。咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则, 鼓励他积极的渲泄心'中的不良情绪，因此在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直 抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握 材料，加深了解。
第二次辅导：采用理性情绪疗法进行指导。让他认识到新的中学环境，已经与小学截然 不同，让他明白中学的各项规章制度以及奖惩措施，跟他讲父母辛苦的例子，在感恩方面进 行心理辅导。
沟通效果：对待教师的态度逐渐有所改变，在之后的谈话中，孩子逐渐知道了老师的用意, 也能逐渐认识到自己的错误，但是想让他全部改掉坏毛病，还需要一个漫长