有多少个点？.ppt

课题有余数除法教学内容教材第 59、 60页课时安排第1 课时(共 1 课时) 教学目标 1、通过分草莓的活动, 理解余数以及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来。 2 、通过动手摆一摆,圈一圈,并进行观察、操作、讨论等活动,找到有余数除法的计算方法,并解决一些简单的问题。 3 、体会数学的意义和作用, 感受数学和生活的密切联系。教学重点和难点重点:知道什么是余数难点:理解“余数”的含义和实际意义教具学具课件、若干草莓,若干盘子教学过程( 板书设计) 一、观察比较,引出新课( 5min ) ( ppt 出示两组草莓) T: 同学们,今天老师给大家带了一些见面礼——草莓, 仔细观察一下,这两组草莓有什么不同? S: 数量不同,第 1 组是 6 个,第 2 组是 7个 T: 张老师想把这些草莓每 2 个摆成一盘,你们能帮老师来分一分吗? S:能 T: 我们先来分第一组草莓吧,如果每 2 个摆成一盘,能摆几盘? T: 张老师想请两位最有勇气的小朋友上台摆一摆,谁愿意当有勇气的孩子? T: 好,请你来,你来摆盘子,再请你来,你来摆草莓。 T: 你们同意他们的摆法吗? 教学过程( 板书设计) S: 同意 T:6 个草莓,每 2 个摆一盘,摆了几盘? S:3 盘【板书:摆了 3 盘】 T: 摆完了吗? S: 摆完了【板书:正好摆完】 T: 你能用一个算式表示出我们摆的过程吗? S:6 ÷2=3 (盘) T:6÷2=3 (盘)这个算式表示什么意思? S:6 个草莓,每 2 个摆成一盘,能摆 3盘 T: 为什么用除法? S: 因为求每份数(或者说因为平均分) ,所以用除法 T: 像这样平均分的的问题就可以用除法来解决,那在这样的除法算式里,它们的名称你还记得吗? S:6 是被除数, 2 是除数, 3 是商【设计意图:通过分草莓,让学生在操作中进一步理解除法的含义,为解决有余数的除法做充分的铺垫。】二、探究新知( 18min ) T: 在你们的帮助下,老师知道 6 个草莓正好可以摆 3 盘,没有剩余。那么第二组草莓, 我还是要 2 个摆一盘,怎么摆呢? 【生动手操作】【生上台反馈】 T: 你们也是这样摆的吗? T: 张老师不理解,为什么最后一个草莓,你们没有再继续摆? S: 题目中要求每 2 个摆一盘,剩下 1 个不够摆 1 盘。 T: 那像这样摆,可以摆成几盘? S:3 盘【板书:摆了 3 盘】 T:7 个草莓都摆完了吗? S: 没有,还剩下 1个【板书: 还剩 1个】【设计意图:通过让学生在动手操作中分一分,经历余数产生的过程,帮助学生积累活动经验】【对比:第 1 组和第 2 组】 T: 这两组草莓都是每 2 个摆一盘,有什么不同? S: 第一组刚好摆完,第 2 组多了 1个 T: 在平均分时,有时刚好分完,有时还会有剩余,像这样有剩余的情况,我们就可以用有余数除法来解决,今天这节课我们就来学有余数除法。【板书揭示课题:有余数除法】 T: 第一组的算式难不到你们,第二组算式怎么表示呢?请你拿出低算本写一写【反馈】 T: 在数学上为了更规范是这样写的: 在除法算式中, 7 还是被减数, 2 是除数, 3 是商,你知道 1 是什么吗? S: 余数 T: 为了分清余数和商,我们要在他们之间用……来隔开 T: 这个算式表示什么意思? S:7 个草莓,每 2 个摆一盘