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课堂教学特色(tèsè)怎么写3篇
(kètí)(说明本课名称)
(mùdì)(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)
(说明属新授课(sh或探索数学规律或结论，进一步地去证实或否认他们的发现或猜想。通过这种“数学化〞和“再创造〞的活动获得的数学知识。与传统的灌输教学法下学生被动的接受、强化储存所获得的数学知识相比。效果要好。印象要深刻。在经历“数学化〞和“再创造〞的活动过程后。学生能更好地感受。体验数学的魅力，从而更好地培养自己的数学理解力，更好地认识，理解和获得抽象的数学概念、结论，学好数学，应用数学解决实际问题。
四、数学教学活动要加强师生的互动活动
无论是培养学生的数学应用意识。还是让学生经历“数学化〞和“再创造〞过程，都离不开师生的互动，也包括生生的互动。而传统的数学教学。强调知识的传授、技能的训练、教师的主导。教学方式根本是灌输式的教学方法。学生根本上只是听讲，模仿，记忆，再现老师传授的知识。学生只是被动地接受知识，无视了学生在学习过程中的主体性，也就缺乏师生、生生之间的互动。对于高度抽象的数学学习来说。这种数学教学活动会抑制学生学习数学的积极性。使学生觉得数学枯燥无味。对数学学习畏惧、没有兴趣。认为数学只是做做题，没有实用价值，因此学数学也就没有用。要克服传统教学的缺乏，就要加强师生的互动活动。通过教师设计的一系列具有可操作的。而且能表达数学知识的活动来引导和组织学生经历观察、比拟、分析、概括、推理等活动，在互相交流中。使学生去认识，理解，获得数学知识，培养数学思维能力。提高数学素养。


总之，在新课程改革中数学教学要继承和发扬传统数学教学的优点，同时要坚持以人为本的科学开展观。改变传统的应试教育模式，不再培养高分低能的“考试机器〞。全面推行素质教育。为国家和社会培养新型的创新型人才，促进教育事业持续、稳定、健康的开展。因此，在数学教学过程中应不断改变传统教学模式，转变教学理念，探索新型的教育教学方法，在传授给学生知识的同时，要充分利用现代信息技术手段等方法，加深学生对数学知识的理解和应用，培养学生的创新精神。形成具有中国特色的数学教育模式。这样才能真正到达新课程改革、教育改革和开展的目的。
课堂教学特色怎么写篇3
大教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。〞意思是说，阅读教学的终极目标是为写作效劳。因此，阅读教学要抓住阅读与写作的结合点，实现阅读与写作双向开展，才是“大语文观〞的导向集中表达。
一、激发阅读兴趣，给学生搭建写作平台
在实际工作中，我充分利用学校图书、阅览等优质教学资源，进行知识延伸，拓展学生知识视野。如在教学《飞向太空的航程》一文时，让学生在阅览课上搜集我国航天工程相关资料，在课前组织学生互相交流，与此同时，教师利用多媒体课件展示我国近几年航天事业所取得的辉煌成绩图片，直观再现惊人壮举。接下来，让学生自读文章，研读课文内容，并结合课文内容谈一些自己的想法、感受，从而理解感悟中国航天工程所走过的艰辛历程和迎来飞天梦圆辉煌时刻的


冲动与自豪。在学生兴趣正浓时，让学生以《由飞向太空的航程想到的》为题写一篇作文，学生此时激情澎湃，到达写作沸点，写起来得心应手，真正实现了阅读与写作双向互动。
二、营造阅读气氛，给学生铺好写作之路
一般来说，古诗词含义深刻，学生理解起来很困难，阅读教学中，怎样才能在理解时化难为易呢那就是用“图画〞品味语言，直观生动，更容易激发学生的内心情感，使学生融入其中。我教学《沁园春・长沙》一文时，指导学生阅读，让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。然后把文字变成“图画〞，通过对寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象的体会，让学生想象出一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，进而感悟词人对国家命运的关注和对当时“谁主沉浮〞革命形势的深切感受。教师相机教学，利用多媒体课件展示湘江春景图。此时学生更有创作欲望，教师顺势给学生留课下作业，让学生学写一首词。这样把阅读和写作相结合，阅读教学就到达了提高学生写作能力这一终极目标。
三、使用好文本，为学生提供可写素材
阅读教学实际上就是在引导学生体会文本作者的体验，同时能把体会写进文章，让人们去体味。因此，阅读教学的重点应是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，教师引导学生将自己获得的知识、观念以及审美体验进行表达，重新付诸文本的过程。在语文教学中，阅读与写作的关系好比同