课堂教学特色怎么写 8.docx

课堂教学特色怎么写_8课堂教学特色怎么写

　　传统数学教学中，老师尤其重视学生课堂上数学知识的系统消化，讲究“一步一个脚印”“步步为营”，教课时重课内知识的封闭传授而轻课内外方法的开放学习，以致出现“高分低能”的现象。我们常常听见学生振振有辞地说：“这个问题老师没有讲过!”其原因就是学生没有学到处理问题的“渔”。所以，老师应改变传统的教学观念，教会学生学习数学的方法，让学生“会学”数学，因为只有“会学”数学，才能真正“学会”数学。所以，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。
　　一、要优化教学目标
　　教学目标是预期的学生学习的结果或预期的学习活动要达成的标准(它包含知识目标、能力目标和思想情感目标)。教学中我们一直要以教学目标为中心，不但要讨教师认真钻研课程标准和教材，把握教学中各知识点的深浅度，找准关键、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所表现，并使不一样层次的教学目标和不一样层次学生相互协调，促进全体学生在各自原有的基础上不停地有所发展。这就要求目标要详细、多样、尽可能贴近学生的“最近发展区”，要讨教师正确定识和正确划分学生类型层次，正确适当地制订教学目标。
　　二、要优化教学步骤
　　课堂教学步骤和课堂教学的效益亲密相关，优化课堂教学就是使其每一个步骤尽可能合理化、科学化。要利用当代化教学理论有关课堂教学结构、步骤的新理论、新技术(尤其是电教手段的广泛应用)。同时把握好两个标准：一是学生学习的主体性。二是学生认识发展的规律性。
　　。教学成功是否，学习效果怎样，取决于全体学生的有效参加程度。主动参加是培养学生创新意识的内动力，让学生主动参加，老师要为学生创设民主的学习情境，营造友好的学习气氛，架设学习的桥梁，提供思索的空间，把学习的主动权还给学生，让学生经过本身的努力，掌握知识，形成技能，发展专长，提升素质。
　　。新知探求是课堂教学的中心步骤，是学习知识、培养能力、感知方法的关键路径。为了充足发挥其应有的功效，要创设数学思维的情景，让学生以充足的思维参加到学习活动中去，老师要放手让学生应用已经有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识。新课程的目标要求就是一个很好的指导。在教学中要放手让学生自己取得知识，尝试、探索。
　　。在小学数学教学中，练习是数学知识巩固和技能提升的主要步骤，大量地反复练习会加重学生的学习负担，而合理必须的练习会使学生取得真知，爱好盎然。这就要讨教师精心设计数学练习题，逐步培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，我十分重视学生的思维过程，重视创新能力的思维发散训练，提供学生思索的空间。把同一个问题作多个思索，不拘泥于教材提供的解题思绪。
　　三、要优化教学方法
　　。要明确各年级全部担负着培养学生思维能力的任务。从一年级开始就要注意有意识地加以培养。比如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要老师引导学生经过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念