课堂教学特色怎么写 5.docx

课堂教学特色怎么写_5课堂教学特色怎么写

　　培养学生的学习能力和发明思维能力是新时期教学的主要目标，这和培养发明型人才的素质教育是一致的。目前，各年级层次的数学考题，全部给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们以后的数学教学提供了新的指导。
　　从新型试题上分析，和以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的了解及知识的利用能力，而降低了对学生解题的熟练程度的检验。另外很多测量题的解法空间有所拓宽，目标是要考查学生的思维广度。
　　从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。就是说，题目所包括的知识是老师没有在课堂上讲授的或讲授得不全方面的，学生不会解答；题型新奇或问题方法不一样于书本题目标，学生不会解答。究其原因是我们数学老师在培养学生学习能力和发明思维能力方面的工作没有落到实处。以后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。
　　以下就是本人在教学活动中的一点体会：
　　一、要教会学生学习
　　一合适开设数学阅读课，培养学生的学习能力
　　数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。老师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生经过阅读、思索、分析、训练，搞清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段老师用适量的时间进行点评、检验学生对知识的掌握情况。所以，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为她们主动地去学习、和获取课外知识提供可能。
　　二重视知识生成过程的教学，提升学生的学习能力
　　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不但有利于培养学生的学习爱好，对提升学生的学习能力也有着十分主要的作用。数学的新教材也重视了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。
　　比如，在教学“完全平方公式”时，能够这么来进行:
　　:(a+b)2=a2+b2成立吗?
　　(显然学生的回复有:成立、不成立、不一定成立等等)
　　:
　　①(a+b)(a+b)=
　　②(m+n)(m+n)=
　　③(x+y)(x+y)=
　　④(c-d)(c-d)=
　　①算式的左边就是完全平方法(a+b)2
　　②算式的结果形式是a2±2ab+b2
　　：能直接写出结果吗(a+1)2=?
　　这么学生也就一下子明白了这个规律能够作为公式…
　　经过老师的诱导，学生的参加，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去习，从而提升学习能力。
　　二、营造创新气氛，提升学生发明思维能力
　　培养学生的发明思维，开发学生的创新能力是素质教育的主要内容。针对以往老师教什么，学生就记什么――不思索或少思索，