咬文嚼字学案2.doc

咬文嚼字学案2.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net : 学习目标 1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点, 注意筛选重点语句。 2、能力目标:从课文内容, 写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。 3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。合作互动学习重点熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句学习难点从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”自主研讨学生活动教学设计目标与导入 1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么? ”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴, 它的精髓在什么方面? 1. 郭的观点注重的是语言本身,即形式上的特点,而作者特别强调了它在情感表达上的效果。 2. 必须有一字不肯放松的谨严;要结合意境斟酌字句;既注意斟酌字句, 更要注意思想情感的表达。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 自学与诊断进一步分析借鉴: “无论是阅读或是写作……文学之所以为文学, 就在这一点生发上面”一段,思考解决下面的问题: 为什么说“直指的意义易用,联想的意义却难用”? 根据文意加以回答: 2. 苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点,这共同点是什么? 1. 前者:意义固定,偏于类型;后者,意义游离, 偏于个性。 2. 清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。检测与评学生活动教学设计达标检测题检测与纠 1 .结合文意与个人体会,思考并回答“联想”与“意境”之间有何联系: 由字的联想的意义形成新的意境。 2. 根据文意回答,“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何,为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌? 解析:套板反应是走熟路、走老路、无创新, 故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。 1. 由字的联想的意义形成新的意境。 2. 联想起于习惯,因习惯而滑入套板反应。 1、探究下列各题,在实践中咬文嚼字。《人间词话》中说:“‘红杏枝头春意闹’,著‘闹’字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字,选出判断正确的项(A) ①随风潜入夜,润物细无声。②风翻白浪花千片,雁点青天字一行。③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。④人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 A.①润②点③火④笑B.①潜②翻③蓝④笑 C.①润②翻③蓝④春D.①潜②点③火④