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高校教师网络培训心得与体会
20xx年6月中旬，我院开了高校教学理念、教学方法与实践专题培训班，该培 训班由教育部承办，邀请了国内一些知名教授为我们进行了为期两天的网络培 训。本次培训以高校教学理念、教学方法为
精品课程的建设、高等学校认识《财务管理》的课程体系和教授方法有下列几方面的提高：
一、财务管理的学科特点是指导教学与课程建设的基本元素。
在《财务管理》教学过程中，初讲者和初学者都容易形成这样的认识： 1) 财务管理课程比较难懂。一方面数学概念多、杂，另一方面财务分析内容中需要 结合公司的会计报表计算指标进行分析，需要学生们有较好的会计基础和数学分 析能力。2)财务管理教学模式单一，教学过程枯燥。目前财务管理的教学模式多 为：以讲授法为主要授课方式，采用闭卷考试为教学效果的考核方式，教师只注 重课本知识的传承，即“授之以鱼”，这种模式不能充分体现课程的实用性。
本次培训介绍了财务管理的核心知识点及知识体系，教学计划的制定与教 学实施方案，精品课程建设的体会等，并通过一些典型知识单元的分析及相关教 学设计，使我更加深刻的认识到财务管理的学科特点是指导教学与课程建设的基 本元素。财务管理是基于企业生产经营过程中客观存在的财务活动和财务关系而 产生的，是利用价值形式对企业生产经营过程的资金运动进行预测、决策、预算、 控制和分析的一种综合性管理活动。财务管理课程是建立在经济学、管理学、会 计学、统计学、行为学、数学等学科基础之上，并有着独特的研究对象和研究内 容的交叉性应用学科。它主要以资本市场为背景，以现代公司制企业为对象，着 重研究企业的资本筹集、运用等问题。因而在教学中要根据人才培养的方向、专 业方向、课程方向三个方面来确定教学计划、进程、教学设计。在课程建设中， 教师也要根据能力培养体系、课程体系和课程特点来确定教材建设、教师队伍、 课程定位等。
。财务管理能力 目标的定位为：培养学生获取知识的能力、系统认知能力、理论分析能力，进行 创造性思维和科学研究的训练。这样的定位就决定了在教学过程中从历史、结构 的双重观点来看待概念、关系、实例和推理构造，在教学过程的设计中要区分重 点难点、讲究教学方法、完善考评体系等。
也正是基于这样的课程能力定位，在该课程的教学中要重点解决好四个问 题：1、如何讲好每一节课？2、如何与案例教学相结合？
3、如何针对学生的差异进行教学？4、如何强化能力的培养？ 解决好这些问题就要深刻把握财务管理的课程体系，避免“太散”“太 满”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每节的结构；有取有舍的组织 教学过程；不要照搬教材，应该组织实例，讲出内涵和发展；不同的内容穿插进 行，掌握节奏；按照提出问题、讲解方法、推广应用的顺序来启发学生的思路； 另外还要适度的安排好习题课和训练任务。只有这样才能完成教学过程对该课程 能力培养目标的支撑和实践。、 改进教学方法和提升教学水平。财务管理是一门既有理论深度，又有实践广度的 课程，它需要教师精心地设计好每一堂课，并且尝试选择灵活多样的教学方式； 需要教师从学生实际出发，改原来单纯灌输式的教学方式为现在的启发式、发现 式等多种教学方式，充分发挥学生的主体性和创新思维，培养学生的