悟情、悟理、悟意.doc

悟情、悟理、悟意
　　【摘要】语文教学要寓思想教育于语言文字的训练之中，教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。教师要千方百计调动学生的生活积累，美感经历，引导他们充分发挥想象悟情、悟理、悟意
　　【摘要】语文教学要寓思想教育于语言文字的训练之中，教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。教师要千方百计调动学生的生活积累，美感经历，引导他们充分发挥想象力，对课文的形象给予树立、补充和丰富，使课文在脑中有声有色地活起来。【关键词】语文教学思想教育语言文学语文教学要寓思想教育于语言文字的训练之中，教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。教师要在理解教材、把握教材的根底上，针对学生的年龄特点，对其动之以情，晓之以理。既要防止只重视语言文字的训练，无视思想教育；又要防止脱离语言文字的训练，架空思想教育。注意语言因素与思想因素的有机结合，以求得语言文字训练与思想教育的和谐统一。如何在语言文字中对学生进展思想教育，我采用了以下几种方法。一、动情朗读，激其悟情朗读能开展学生的思维，激发学生的情感，可以帮助学生理解课文，开展语言，陶冶情感。好的朗读，不仅可以帮助学生加深理解课文的内容，领会文章表达的思想感情，对其进展思想教育，而且还可以再现文章的形象，把学生吸引到作品的情境中去，使他们如见其人，如闻其声，这种读是恰如其分的有声语言与情感的交融，是教学中其他活动无法替代的。如?飞机遇险的时候?这篇文章，作者用准确、形象的词语描绘了周总理的一连串动作，把他舍已为人的高尚品德展如今小读者面前。学生能否从这些语言中体会出周总理的伟大形象，他们的情感能否调动并到位是教学本文的成败关键。为上好此课，我反复考虑，精心准备，设计了拨动学生情弦的三步骤：(1)看电影。找一位学生驾驶着一架飞机模型在一座座山峰中掠过，通过他的讲解让学生感受飞机即将坠毁的严重性，并让其自由朗读。(2)通过动作看内心。情况如此危急，而从周总理的动作和言语中看出了他不顾个人安危，把伞包毫不迟疑地让给小扬眉的美妙心灵。我通过动情的朗读，在重音和停顿上作了一些详细指导。如“立即站起〞、“马上走到〞等词语我都加重了语气，让学生体会周总理一心为别人的博大胸襟。(3)布置学生动情“美读〞。叶圣陶先生说：“所谓‘美读’，就是把作者的情感在读的时候传达出来。〞通过美读，使学生从字词句入手，理解艺术形象，体验作品的感情，真正做到“披文以入情〞，由于准确地把握了课文的感情因素，学生专心致志地进入了动情朗读理论，使他们也真心体会到了周总理的高大形象，对这位奉献一生，廉洁一生的好总理产生敬仰之情。二、据文联想，促其悟理“想象力比知识更重要〞(爱因斯坦)。要正确处理语言文字和思想教育的关系。在教学中，教师通过引导和点拨，让学生去联想和想象，使其在语言文字训练的过程中道德情操得到培养，意志品格得到锻炼，并领悟做人、做事的道理。因此，教师要千方百计调动学生的生活积累，美感经历，引导他们充分发挥想象力，对课文的形象给予树立、补充和丰富，使课文在脑中有声有色地活起来。这样，才能有效地借偶然事件看到普遍性、必然性，借有限的景看到无限的情，借小故事而悟大道理。