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干部能上能下
几年前，我在一所农村中学担当初一（1）班的语文课。该班的班主任是一位老老师，为人耿直，工作仔细，我们合作得很好。但那时有一件事，却使我忘不了。这个班的班长叫李××，是个男生，成果中等，爱讲话，敢负责，一起先很 干部能上能下
几年前，我在一所农村中学担当初一（1）班的语文课。该班的班主任是一位老老师，为人耿直，工作仔细，我们合作得很好。但那时有一件事，却使我忘不了。这个班的班长叫李××，是个男生，成果中等，爱讲话，敢负责，一起先很讨班主任喜爱，就这样，他被任命为班长。学校里布置的各项任务，班主任都喜爱交给他负责。他在班级里有了肯定的威信，自己也有些飘飘然了，对工作就更大胆、更主动地负责了。今日这个男生迟到了，他在班内公开点名指责，明天那个女生没值日，他也在班内公开提出指责……，对那些不接受他指责或不听指挥的同学和班干部，他都刚好向班主任报告，班主任给他撑腰，自然多是训斥那些学生……，他认为这些都是他作为班长份内的事情，也是应大胆负责的事情，班主任对他很是信任。慢慢地，他觉得自己很了不得，因而便高高在上，颐指气使，不可一世，只知道向老师报告某某同学学习不好，某某同学纪律太差，而看不到自己的缺陷和弱点。班里的同学们起先厌恶他，继而对他又有了明显的反抗心情。班内没人值日了，迟到的学生也不只是两、三个了……，一些同学还暗地里“煽风点火”，有意给他作对。有的同学的确是因为一些客观缘由迟到了，他还是在班内公开指责，于是俩人就发生口角，吵了起来。其他同学有的冷眼旁观，有的说一些讽刺话，有的甚至跟着起哄。这以后班级舆论慢慢变了，正气少了，“邪气”多了；团结的气氛少了，“对着干”的气氛浓了。班长慢慢失去了威信，越是他布置的工作，越是没人干，班级各项工作逐步下滑……。当班主任看到工作落后的局面时，不断责成这位班长要主动工作，大胆负责，然而班主任哪里了解实情­­­­­­­——同学们慢慢疏远了班长。此后一段时间，班级工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤换班长的念头。他向学生了解状况，学生多是说班长的“不是”，怨声载道，这更坚决了班主任的决心，于是在一个周会上，班主任指出了班级工作落后的局面，心情颇为生气，最终向全班学生慎重宣布撤掉李××班长职务，重新任命了班长。李××被撤掉班长之后，心情一落千丈，思想很不稳定，加上同学们的冷嘲热讽：“既有今日，何必当时”，“这回想指责别人也指责不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是讪笑的面孔，连那些中立的同学们也疏远他了……，他感到孤独、无助，在教室里如坐针毡，再也没有心思去学习了……。一周后，他也起先迟到、早退、逃学，成果直线下滑，期末考试位居下游。到其次学期开学时，他竟然辍学了。这位班长辍学后，我曾试图让他回到学校，但已于事无补了。我为失去这样一位本是很好的班干部而缺憾，也令我不断深思：怎样运用、爱惜班干部？怎样使班干部能上能下，保证他们健康成长？带着这样的问题，我进行了苦苦的探究，后来在我的班主任工作中，我是这样做的：1、要常常关切、指2、导班干部的工作班干部并不是十全十美的学生，况且班级工作是非常困难、烦琐的。有些学习成果较好的学生还不愿干，有热忱的班干部多半是学业成果一般的学生。因此，为了班级工作，也为了学生干部的健康成长，班主任要常