《aoouiu》评课稿教案教学设计.doc

《aoouiu》评课稿_授课方案授课方案
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aoouiu》评课稿
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，《aoouiu》评课稿_授课方案授课方案
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aoouiu》评课稿
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很无聊无聊
的。为了能更好地在授课中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，丽娜老师采用了创立情境，时辰关注师生互动等自主、欢喜的授课方法，与学生们共同学习交流，真切表现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
以“情味性、游戏性”为特点，仰慕授课情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真
的、现实生活中的背景，看插图猜读音，试一试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在授课复韵母的四声时，老师英勇地采用“先扶后放”的授课方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生试一试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的授课中，既表现了老师导的作用，也充分表现了学生的自主学习和互帮
互帮互学互评的生生交往。
当老师把aoouiu三个韵母讲完时，提问：“？”学生们开始谈论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真切还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的
好想法清楚的讲给伙伴们，别提多激动、多快乐了。经过这一环节，不但培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的收效，真可谓一举多得。
在三拼音节授课中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，表现了拼音授课
与学生生活实质相联系这一特点，也积累了学生的语言。老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强兴趣的同时，调
节了学生学习的情绪，也牢固了iu的四声。为了进一步牢固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主研究实践活动。学生在
这一环节中情绪很高涨，思想很开放，这一开放性研究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的授课气氛推向高潮。而着手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激
情，在显现作品时，学生异常欢喜，因为他们在亲自体验中获取了成功的欢喜.