诗词鉴赏，全在一个“美”字.doc

1 诗词鉴赏,全在一个“美”字诗词鉴赏是高中语文教学内容中非常重要的一个部分,教师应当注重对学生诗词鉴赏能力的培养。在实际教学过程中, 要引导学生通过深情诵读、推敲词句、捋清思路并链接生活, 从而体悟诗词中蕴含的美。笔者将从体验音韵美、感悟语言美、强化意境美和升华情感美这四个方面入手, 谈一些有关如何进行诗词鉴赏的教学感想。一、深情诵读,体验音韵美高中教材中有很多的诗词鉴赏, 要求学生不仅要识记诗词中的疑难生字、生词, 理解诗词中蕴含的情感, 还应当充分体会诗词语言的音韵之美。诗词之“美”, 主要因素之一是音韵之美。因此, 高中语文教师应当引导学生不断地诵读诗词, 在记忆诗词名句的同时, 感受作者写作手法中关于音韵的表达,充分体会诗词的音韵之美。比如, 我在讲解苏教版高中语文古诗词《将进酒》时, 向学生介绍《将进酒》本身是唐代以前乐府歌曲的一个题目,要求有一定的音韵之美,而作者李白的填词, 更将这一种音韵之美发挥到了极致。教学时, 我先为学生讲解了诗词中的疑难字词,如“金樽”“岑夫子”“钟鼓馔玉”“恣”“欢谑”等。在此基础上, 我介绍了这首词的作者李白当时的处境以及创作这首词时的心境, 引导学生充分理解这首词的大意。学生理解后, 我要求他们多次诵读这首朗朗上口的诗词,感受这首词意思表达深邃、完整之余, 所蕴含的那种古诗词特有的音韵之美, 并要求学生记忆诗词中那些经典的 2 名句,如“天生我材必有用,千金散尽还复来”“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”等。学生们通过不断地诵读, 对诗词大意的理解有了进一步的提高,对诗词音韵表达手法的理解也有了质的提升。通过让学生们在熟练的识字断句基础上, 饱含感情地进行诵读, 不仅能够使得学生在古诗词美的语言中陶冶自身, 也有利于激发学生学习古诗词的兴趣, 引导他们在理解诗词大意的基础上, 进一步体悟诗词中蕴含的音韵之美, 从而升华语文素养。因此教师在教学时, 应加强学生对诗词的诵读,让他们在逐渐熟悉诗词语句的基础上,增强自身对音韵美的理解。二、推敲词句,感悟语言美语文是一门通过语言表达情感的学科, 而语言也是我们日常生活中不可或缺的一部分。而在诗词教学中, 语言的运用更加经典与简洁, 是诗词教学重点研读的一部分。因此, 高中语文教师应加强学生对诗词词句的推敲, 思考诗词语言背后蕴含的深层次含义, 仔细感悟诗词语言中所蕴含的美。比如, 我要求学生在学习诗词中生字生词以及本身大意的同时, 欣赏诗词中所用的好的字词, 充分感受中国古代诗词中的语言之美。高中阶段的语文教学中, 有许多语言精妙的古诗词,如《琵琶行》《锦瑟》《声声慢》等。我在讲解苏教版高中语文教材中《琵琶行》一课时, 引导学生先自行品读诗词, 结合课后的注释进行全文的朗读, 在熟悉诗词中的生字生词的过程中, 先行感悟这首词中所用语言之精妙。学生品读《琵琶行》这首词后, 我逐字逐句地进行了讲解。如“琵琶声停欲语迟”就十分巧妙地表达出了诗人笔下的琵琶女欲语还休的娇羞; 再如“未成曲调先有情”用曲调 3 未成却情感表露突显出了琵琶女心事重重、愁绪满肠的模样。之后, 这首词又用“大珠小珠”“幽咽泉流”“银瓶乍破”等词语, 惟妙惟肖地表达出了琵琶女一手琵琶技艺之精湛,为之后词中所描写的“江州司马青衫湿”埋下伏笔,也为一场琵琶演奏画上了余音绕梁的符号。古诗词中有许多语言非常精