两步计算的应用题（四） 两步计算应用题.docx

两步计算的应用题（四）_两步计算应用题
　
教学目标
（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的其次种解答方法，即减去两个数的和。
（二）初步培育学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的实力。
（三）初步培育学生用不同方两步计算的应用题（四）_两步计算应用题
　
教学目标
（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的其次种解答方法，即减去两个数的和。
（二）初步培育学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的实力。
（三）初步培育学生用不同方法解答同一道应用题的实力及思维的敏捷性。
教学重点和难点
重点：分析数量关系，学会其次种解答方法。
难点：正确分析数量关系，理解“减去两个数的和”的意思。
教具和学具
写有打算题和巩固练习题的翻转小黑板。
教学过程设计
（一）复习打算
1．口答下面各题（要求：先提出问题，再说出算式）
（1）书架第一层有600本故事书，其次层有200本。
（两层共有故事书多少本？）600＋200
（第一层比其次层多多少本？）600－200
（第一层的故事书是其次层的几倍？）600÷200
（2）学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，
（做完纸花还有多少张？）30－11
（做纸花比做小旗多用几张？）11－9
（做纸花和小旗共用多少张？）11＋9
（还剩多少张？）30－11－9
2．以旧引新
学生提出第四个问题并列出算式后，老师指出：同学们回答得很好。要求还剩多少张，可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张，再减去做小旗用去的9张，就可以求出还剩多少张。接着老师设疑：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢？请同学们思索。”老师同时将例题完整地出示在黑板上。
（二）学习新课
1．出示例题
例3　 学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
在学生仔细思索的基础上，让学生探讨，先试着让学生画出图，再说说算法。老师同时将正确画法和算法板书在黑板上。
（1）做纸花和小旗共用多少张？（11＋9＝20（张））
（2）还剩多少张？（30－20＝10（张））
答：还剩10张。
2．画一画，做一做
小小图书箱有图书85本，上午借出32本，下午借出26本，还剩多少本？
（1）用上题的方法解答这道题，要先算什么，再算什么？
（2）在图上画出先算的那一部分。
老师出示题目和要求后，可请一名学生到黑板板演，其他学生做在课堂练习本上。
做一做的题完成后，可请同学们再说说思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后还剩下多少本）
3．想一想，说一说
出示同类型题“副食商店有食盐32袋，上午卖出11袋，下午卖出14袋，还剩多少袋？”
先让学生依据今日学习的解题方法想一想，说一说。要求还剩多少袋，须要知道哪两个条件，这道题应当先算什么？再算什么？（须要知道商店有食盐多少袋和上、下午共卖出多少袋。应当先算上、下午共卖出多少袋，再算还剩多少袋）
4．议一议，说一说
通过以上三个题的探讨学习，学生对其次种解法的算理和算法已经基本驾驭，这时老师可引导学生探讨归纳今日学习的其次种解法的特点，都是先算什么，再算什么，以使学生更好地理解驾驭。
（三）巩固反馈