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2018小学语文课题开题报告（最新）
朗读在阅读教学中占有重中之重的位置。读，能帮助理解语 义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高 语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首 先，朗读教学还未引起足够的重2018小学语文课题开题报告（最新）
朗读在阅读教学中占有重中之重的位置。读，能帮助理解语 义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高 语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首 先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还 相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次 的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导，更谈不 上美读。最后，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极 少，好的文章读不出美感，对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧 地进行改革。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作 用，我们提出了 “低年级语文教学中朗读指导的探究”这一研究课 题。如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，应尽量避免单调 枯燥的技术性指导，不然低年级的学生对于那种反复多次重复性的 训练是排斥和不接纳的。那么教师如何调动学生的情感，让学生走 进文中，入情入境，有感情地朗读去尽情领略色彩美 ；进一步深读课 文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来对学生 进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。
、内容与方法
一是根据汉语言学习的规律，将语文教学回归到以诵读为主的 传统地位，引导学生在朗读的基础上读懂每一篇课文，课堂上书声 琅琅；二是形成了以读为主、读中理解、读中感悟的课堂教学结构模 式，走出了将语文知识当作能力，把语文教学局限于语文课本的误 区。克服了课堂上教师讲得过多、讲得太细、统得过死的弊端 ；三是 确定了以与兴趣相结合、与教学相结合、与学科相联系的阅读指导 原则，采取了一系列活动激发学生阅读兴趣，培养学生形成了勤奋 阅读的好习惯。
、课题研究目标
培养朗读的兴趣。
范读激趣，使学生爱听爱读。
讲读结合，使学生尝到甜头。
形式多样，使学生兴致加浓。
培养良好的朗读习惯
重视汉语拼音教学。
注意声音清楚响亮。
培养能听善“挑”的本领。
养成多读多练的习惯
、课题的研究方法
本课题研究方法主要采用白然状态下的经验筛选法和经验总结 法。
五、 研究的原则
更新教育观念，以新的教育理论指导教学，以全体学生主动参 与为目的，以使学生的创新精神和实践能力的形成和发展为原则。
六、 课题的研究步骤
本课题的研究周期为一年，分三个阶段完成，具体研究步骤如
下:
(一)准备阶段：(XX年6月)
成立课题组：收集与课题有关的资料，调查分析学生情况，制 定课题实施方案和谋划。学习、研讨如何指导朗读教学，使之适应 新课程标准及素质教育的要求。
( 二)实施阶段：(XX年6月至XX年5月)
课题实验的起步、探索。
学习〈〈语文课堂教学论》，转变本组成员意识，提高认 识，努力形成"学习一认识-实践"的格局。
根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。
适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研 讨分析，提出下阶段的实验建议。
课题实验的提局、完善。
课堂教学作为实施课题的主渠道。
认真