被乘数、乘数末尾有0的乘法教案.docx

被乘数、乘数末尾有0的乘法教案
被乘数、乘数末尾有0的乘法教案
教学目标

(一)使学生在理解算理的基础上，驾驭被尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0)
(360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)
我们同学已经驾驭了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？
(二)学习新课
板书：例5 360×24= 例6 265×30=
这两道题怎样做？
(小组探讨，各抒己见，充分发表看法)探讨后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时运用)同学们做题时，老师巡察，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来．
例5：
例6：
请同学们进行小组探讨，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分探讨，各抒己见．










通过探讨，请小组代表归纳发言：
认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．
认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的'积，也就是7950．使计算简便．
(同学们自己获得了学问，爱好很浓，老师充分确定，赐予激励)请同学们按要求接着探讨下面的问题．
(1)例5、例6两题有什么相同点？
(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？
通过视察、探讨很简单发觉：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0．
(三)巩固反馈
出示做一做．
要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时运用．
订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？
想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最终小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最终小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)










小结 同学们