小学经典诵读教案设计.doc

小学经典诵读教案设计
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小学经典朗读教课设计
活动一： 童真童趣
活动目标
、能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
、能感觉诗句中创造的充满童趣的境界，能从中感觉到诗人对生古诗。
课时安排
课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋朝有个诗人叫叶绍翁。有一年秋季，他走开家乡，
单独在外。一个夜晚，他出门漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
今日我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。二、自主学习，初步感知
．自由朗诵：放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
．同桌互读：要修业生把这首诗读给同桌听、相互评论、相互指点。
．自学古诗：借助课后说明或联合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
．小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
．讲堂沟通：小组指派代表沟通，一同解决疑难问题。三、再读感悟，领会感情
．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：诗歌描述了一幅如何的情形？
．小组沟通，组内成员相互增补。
．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。
．感情朗诵：带着这样的感情朗诵古诗。经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文联合，熟读成诵
依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延长
采集描绘秋季的诗句。
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第二课时
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一、导入新课
此刻正当秋季，寒意袭人。沟通课前采集的有关秋季的古诗。
二、拓展眼界，增加知识
1、杜牡《山行》
远上寒山石径斜 ,白云深处有人家。
泊车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花。
、杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳 ,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
、自由读，教师巡回指导。
、指名读，教师随时校正错字。
、集体读。
四、细读古诗，领会心境
、细细品读，自己感觉诗中境界。
、小组沟通，教师巡回指导。
、集体沟通。
五、朗读古诗，感悟升华
、自己在熟读的基础上背诵。
、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。
、评比优异的朗读者。六、讲堂小结：
在秋季的气味里，我们感觉丰产、愉悦的时候，也让我们感觉到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地朗读这几首古诗吧！
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活动四：祖国风光（一）
活动目标
、有感情地朗诵课文，背诵这首古诗。
、读懂诗句，领会感情，感觉境界。
、培育学生热爱大自然、热爱祖国河山的感情。教课准备
课文插图
课时安排：
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
我们的祖国地大物博，风景优美，引的许多诗人墨客写出了万古长青的诗句。今日我们就来学习一首。〈望天门山〉
二、初读课文，读准读通诗句。１、师范读，学生评一评。２、学生练读，互评。
３、比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗
１、复习从前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）
２、分组合作学习古诗，学生能够运用已有的方法，把你的理解、感觉、问题与小组沟通。解决不了的可动笔录一记，方便在班上沟通
解决。
３、学生报告所得所感所疑。四、回读全诗，感觉境界
1．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：诗歌描述了一幅如何的情形？
2．小组沟通，组内成员相互增补。
3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。
4．感情朗诵：带着这样的感情朗诵古诗。经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、熟读成诵，增强记忆1、自己背诵。
2、同桌竞赛背。
3、带有动作表演背诵。六、拓展延长
采集其余的有关祖国风光的古诗
第二课时
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一、导入新课
集体背诵〈望天门山〉这首诗；沟通课前采集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增加知识
1、《题西林壁》 苏轼
横当作岭侧成峰 ,远近高低各不一样。
不识庐山真面目 ,只缘身在此山中。
2、《江南春 》杜牧
千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时校正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，领会心境
、细细品读，自己感觉诗中境界。
、小组沟通，教师巡回指导。
、集体沟通。
五、朗读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。
3、评比优异的朗读者。六、讲堂小结：
我们的祖国到处都有漂亮的风光，让我们大声地朗读这几首
古诗吧