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汉语拼音zcs教学反思.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约15页 举报非法文档有奖
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汉语拼音zcs教学反思
领着小朋友们学习汉语拼音已经有一段时间了,
从简单的“a、o、e”到难度较大的“z、c、s”,一
路有关。如果他的少,担心他不好,的多,孩子又感到。在指名,其他孩子很多做不到真听。以后也要注重孩子听的的培养,我在教学中将加方面的。
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二、难点的突破还不够。
z—zi,c—ci,s—si读音的区分是本课时教
学的难点。本节课中,我是采用老师先示范地对比读,然后让小朋友发现“声母要读的轻又短,整体认读音节要读的长又响”,最后再让学生自己尝试着读,指名读,男女合作读。但是有些学生仍然分不清他们的区别,还有的学生如果老师纠正,他们能改正过来,一旦在不经意中,他们仍然读错。在今后的教学中还需要教师的更多关注,还需要多示范,多指导。
三、合作小组的构建、强化有待于提高。
合作小组的正确分工、合作,也有待于慢慢指导成型。小组合作时的自律也得养成。要把“自主探究”和“小组合作”结合起来,为学生提供最适合他们学习和最有利于他们成长的学习方式。
在今后的教学中,我将不断学习,不断探索,不断进步,多向有经验的教师请教,以全新的教学理念充实自己,不断提高自己的教学水平。
领着小朋友们学习汉语拼音已经有一段时间了,从简单的“a、o、e”到难度较大的“z、c、s”,一
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路就这么“风尘仆仆”地过来了。虽然在课堂上面
带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
今天这课所学的声母zcs是一年级孩子学舌音,也是拼音字母教
学中学生较难掌握的一个知识点。首先是这几个字
母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在
发这几个平舌音的时候经常和翘舌音zhchsh混淆
起来。其次是一部分学生方言味太重,很多孩子说
起话来是“一平”到底的,或是“一翘”到底,增
加了教学的难度。
我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。因此,这节课的掌握很是重要,所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点,注重营造生动活泼的学习氛围,激发小朋友的学习热情和兴趣,尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活
化。
,在复习完己学字母卡片后,我就
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以为学生讲个故事作奖励的形式导入,孩子们很高
兴,兴趣一下子高涨了许多。接着出示课件,把孩子带进了一片美丽的菜园,在这个美丽的地方,孩子们看到了不小心被刺扎到的小刺猬,看到了开满了
紫花的茄子树,看到了可爱的蚕宝宝,从而导出声
母“zcs”。然后学习语境歌:紫色树,紫色花,,扎得刺猬叫“吱吱”,乐得青蚕直吐丝,“嘶、嘶、嘶”.很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。
,出示手工作品“2”,然后将上面弧形部分拉直),
“z”:,就在于通过剪折手工制品,根据需要
像变魔术似的改变手工制品形状,以神奇的变化激
起学生求知解惑的强烈欲望,从而清楚地辨别异同,
牢固地掌握字形.
二、善于使用激励手段,营造轻松、愉悦的课
堂氛围.
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柴可夫斯基说,教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,

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  • 上传人花双韵芝
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  • 时间2022-07-01