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幼儿园班主任管理心得
　　幼儿园班主任管理心得一
一、老师之间的和谐
一个班就是一个集体，班内老师之间协作得是否和谐干脆关系到班级管理的好坏。老师要相互信任、相互帮助、相互补位，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。就有回报在童心世界里，到处都是阳光绚丽，也是这种阳光吸引着幼儿老师，总想和孩子们在一起。小小班的孩子，刚刚来园，还不适应幼儿园的生活，老师就是孩子们的“妈妈”，在生活上老师要到处关注。
案例一
入园前宝宝午睡时必需喝一瓶奶才能入睡。考虑到他的体质比较弱，班级老师就同意让家长把奶瓶带来园。但同时老师也主动开展了一些应对措施：渐渐增加午餐饭量，削减奶量;老师陪伴入睡等，虽然自己麻烦了，但宝儿顺当渡过适应期，身体照旧健健康康的，这是老师们最兴奋的事情。
案例二
班上的“小星星”从小肠胃不好，来了幼儿园后，因为不习惯在幼儿园拉大便，经常憋着，结果造成5、6天不大便，父母们很焦急。老师知道这一状况后，便留心起来。平日里多督促李佳星喝开水，帮助肠胃蠕动。一次，徐老师发觉他脸色不对，估计他可能要拉大便了，但他却说什么也不愿上厕所。好说歹说，最终劝服了他，但他提出要徐老师陪着他，老师欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激烈地说：“徐老师，你真是孩子的好妈妈。”老师对孩子真实的爱，换来了孩子们对老师的爱，也换来了孩子们对这个世界的爱，对四周人的爱。幼儿喜爱老师，是因为老师给了他们真诚的照看，无处不在的关切。老师是妈妈，孩子是宝宝，每一个走进班级的人，都会有一种亲切地感觉：温馨而且充溢了热忱。


二、做孩子们的挚友
爱是激励、信任，“信任你能行”幼儿在幼儿园里更须要的是敬重，而不是爱护，把每个幼儿看成是一个独立的个体，让他们参加班里一些他们能理解的事情的决策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他们根据老师说得去做，难免会有不满足的地方。老师就让孩子们参加到，老师的安排制定和环境创设中来，有了他们的参加，班里的活动更加生气勃勃，绘声绘色。幼儿也爱好盎然，兴致勃勃，更好地完成了教化目标。孩子受重视了，有了自己的空间，觉得自己也是幼儿园中的一分子，能贡献一份力气，他们得到了老师的信任，也会同样信任老师，喜爱老师。
三、做孩子们的启蒙者
爱是教给学问，给孩子最美的艺术学问的启蒙不在于让孩子学会多少技能，而是让孩子能融入其中感受和尝试，从而激发起幼儿丰富的想象力、创建力。“授人以鱼，不如授人于渔”，爱孩子很简洁，但爱孩子也很耐人寻味。张老师还组织幼儿发挥想象，大胆进行绘画和手工创作，共同布置走廊，让孩子成为环境主子，用他们自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的改变。“我的酸奶娃娃”“我爱家乡”“青蛙的成长过程”??每一次，孩子们都主动参加，他们的作品得了其他班老师和同伴的确定呢。
四、做家长的挚友
与家长的沟通也是种艺术每个孩子的父母都希望自己的孩子能在幼儿园得到老师的重视，能在幼儿园得到老师的关注。老师做有心人，热忱、真诚地与家长沟通，使家长了解老师的教化目标，了解孩子的发展阶段、发展程度，把每个孩子的别出心裁之处反馈给家长，和家长共同教化孩子。有了家长的协作，幼儿园的教化工作更得心应手了。


案例三
考虑到班上多数幼儿的父母都忙于工作，没有时间照看孩子，接送孩子，与老师的沟通也比较少，我就制定了家长约谈安排。每学期有针对性地把一些家长约到幼儿园来，一起坐下来挚友式的拉家常，探讨教化孩子的策略，取得共识。每次约谈，我会支配两个特性、表现比较接近的孩子的家长。事先拍录 两个孩子在园的简洁状况，主要针对孩子的问题，最终我供应资料、提出家庭协作建议：如：家长在家能多陪孩子，开展亲子活动，建立良好的亲子关系;对待孩子的看法，家长能保持一样等。短短的一个或两个小时的约谈时间，收获却是
长期的，通过约谈，首先家长能更精确地了解孩子，形成正确的教养看法。其次，使家长看到了班级老师对孩子的关切，为班级的工作开展打下了良好的基础，促使家长对孩子的教化更重视了。而且，班级也可以特别干脆地从孩子身上看到改变和进步。 闻名特级老师斯霞老师，将七十多年老师生涯胜利的真谛，归结为“童心母爱。”酷爱幼儿，恒久应当以平和，开心和激励的方式对待孩子，爱的教化，最终目的是应使幼儿在感受老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传