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《哈里罗》教学反思
《哈里罗》教学反思1
“音乐嬉戏课”是音乐课中常见的课程。尤其在小学一、二年级教学中表现特别突出。课程在嬉戏的基础上，更注意学生的创建力发展，以及音乐的相关文化的教化。在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创

《哈里罗》教学反思
《哈里罗》教学反思1
“音乐嬉戏课”是音乐课中常见的课程。尤其在小学一、二年级教学中表现特别突出。课程在嬉戏的基础上，更注意学生的创建力发展，以及音乐的相关文化的教化。在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创编者的用意。他们选取了风格深厚且极具特色的少数民族歌曲，使学生在感受少数民族音乐特点的同时，也进一步了解我国丰厚悠久的民族文化。在嬉戏活动的同时体会音乐的的音乐性。
当然，作为老师如何将音乐中的相关文化有机地得以呈现，还须要不断地探究。怎样让学生在有效嬉戏活动中驾驭音乐的音乐性还须要不断实践。在我的《哈里罗》教学过程中我得到一些体会。我不仅让学生观赏、演唱原汁原味的民歌，同时还穿插不同民族的风土人情、服饰、习俗等学问的介绍，以此开阔学生的眼界，在嬉戏中学生能够驾驭音乐的音乐性，但不能够很好的完成嬉戏教学。从这一点来看，音乐便更加突出地显示出了它的育人功能，音乐不再是单纯地、孤立地，而是更多地给予它文化内涵。我们设置好的嬉戏必需和学生的生活阅历挂钩。学生在玩的`嬉戏只可精练不行放浪。
《哈里罗》教学反思2
上《哈里罗》这节课我虽然做了足够的课前打算，可是实际教学却没有按即定的教学思路进行，因为在上课的最初几分钟里我发觉学生与我原教学设计所要求的程度有很大的差距：


1、孩子们对节奏没有概念，使得节奏创