苏教版第一册《zcs》教学设计.docx

苏教版第一册《z c s》教学设计
教学目标：
　　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
　　　2、能够读准音节，会读拼音词。
　　教学重点难点：
　

苏教版第一册《z c s》教学设计
教学目标：
　　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
　　　2、能够读准音节，会读拼音词。
　　教学重点难点：
　　教具预备及帮助活动：挂图、生字卡片
　　主要板书打算：
　　作业设计安排：
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．复习检查
　 　1 听音拿卡片。
　　　 把j q x 三张卡片发给学生，教师读，拿卡片的同学上讲台领读。
　 　2 j q x与u相拼时要留意什么？
　　二．看情境图，听语境歌，提醒新课内容
　　　1 看情境图。
　　　　图上画了什么？他们正在干什么？


　　　　学生回答下列问题时相机出示zi ci si。
　　　2 听语境歌。
　　　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，教师领着念，学生跟着读。
　　　3 告知学生：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。
　　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
　　　1教学声母z，音节zi。
　　　（1）教学z的读音
　　　　　　出示表音表行图一。
　　　　　　图上画的是谁？她拿了个什么？
　　　　　　出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
　　　　　　教师范读三遍。
　　　　　　领读，指名读，“开火车”读。
　　　（2）教学z的字形及书写。
　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
　　　　　　像个“2”在z z z。
　　　　　　教师范写z。
　　　　　　学生书空描红。
　　　（3）教学音节zi及其四声。
　　　　　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。


　　　　　告知学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
　　　　　教师范读音节zi。
　　　　　领读，齐读，指名读。
　　　　　比拟z和zi发音方法的异同。
　　　　　指读z和zi卡片。
　　　　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。
　　　　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
　　　2教学声母c，音节ci。
　　　（1）教学c的读音。
　　　　　出示表音表形图二。
　　　　　图上画的是什么？
　　　　　出示声母c，告知学生c的读音像带刺的“刺”。
　　　　　教师范读c。
　　　　　告知学生：c的发音方法与z差不多，但送出的