如何评价一堂小学语文课.doc

------------------------------------------------------------------------------------------------ ——————————————————————————————————————如何评价一堂小学语文课一、什么是评课? 所谓评课, 顾名思义, 即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失, 成败进行评议的一种活动, 是加强教学常规管理, 开展教育科研活动, 深化课堂教学改革, 促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。二、评课的意义在当前新课程改革的背景下, 客观、公正、科学地评价课堂教学, 对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。主要有以下几个方面: (一) 有利于促进教师转变教育思想,更新教育观念, 确立课改新理念。教育思想, 通俗的说法, 就是教育的观念, 对教育的认识, 或对教育的主张。教育思想人人有之。教育思想有层次之分:教育认识、教育观念、教育理念。教育理念是教育思想的最高境界。教育理念也称为教育理想、教育信念、教育信条等。教育理念是一种思想, 一种观念, 一种理想, 一种追求, 一种信仰。所以, 可以说, 教育理念是一种理想化、信仰化了的教育观念。教师一定要确立自己的教育理念, 它是教师的主心骨。先进的教育思想不仅课堂教学的灵魂, 也是评好课的前提。所以, 评课者要评好课, 首先必须研究教育思想。在评课中, 评课者只有用先进的教育思想、用超前的课改意识去分析、透视------------------------------------------------------------------------------------------------ ——————————————————————————————————————每一节课,才能对课的优劣作出客观、正确、科学的判断, 才能给授课者以正确的指导, 从而促进授课者转变教育思想, 更新教育观念, 揭示教育规律, 促进学生发展。若用传统陈旧的、僵化的教育思想去评课,不仅不能给授课者以帮助,反而可能会产生误导。(二) 有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。我们经常可以看到, 同样的一个学科, 同样的一节课或同样的教学内容. 不同的教师表现出的教学风格则不同。有的教师的教学风格是精雕细刻。把课上得天衣无缝;有的教师的教学风格是大刀阔斧, 紧紧抓住重点难点, 使疑难问题迎刃而解; 有的教师的教学风格是善于归纳推理,用逻辑思维本身的魅力把学生吸引进去;有的教师的教学风格是运用直观、形象、幽默的优势, 使学生在课堂上感到轻松愉快,充满学习的乐趣。同时,, 面对不同的教师上课,有不同的表现。平时表现异常活跃的班级,面对新教师, 表现出沉默寡言; 平时不愿参与课堂教学的班级, 却在新教师的引导下积极、主动地学习。以上事实告诉我们, 在评课中, 评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性, 要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励, 帮助总结。让教者的教学个性由弱到强, 由不成熟到成熟, 使其逐步形成自己的教学风格。(三) 有利于信息的及时反馈、评价与调控, 调动教师教育教学的积极性和主动性。------------------------------------------------------------------------------------------------ ——————————————————————————————————————通过评课, 可以把教学活动的有关信息及时提供给师生, 以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。首先,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作, 了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性, 及时修正、调整和改进教学工作。其次, 通过评课的反馈信息, 可以调节学生的学习活动。心理学研究表明, 肯定的评价一般会对学生的学习起鼓励作用, 通过评价, 学生学习上的进步获得肯定, 心理上得到满足, 强化了学习的积极性; 否定的评价虽会使学生产生焦虑. 但某种程度上焦虑, 也具有积极的动力作用, 可以成为学生学习的内动力。其实, 学生从评课中获得自己学习的有关信息, 加深了对自我的了解,为下一步的学习提供了帮助。矫正以往学习中的错误行为, 坚持和发扬正确的学习方法与作风,提高学习效率。评课的目的不是为了证明, 而是为了改进, 以有利于当前新课程的教学。它集管理调控、诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体,是