岁儿童学习与发展指南社会领域.ppt

《 岁儿童学习与发展指南》社会领域PPT模板课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》
——社会领域
文档附赠有可编辑的3D小人素材
一、幼儿社会教育对幼儿的发展价值
二、《指南》社会领域目标解析
往。
*
目标2 遵守基本的行为规范
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3、爱护玩具和其他物品。
1、感受规则的意义，并能基本遵守规则
2、不私自拿不属于自己的东西。
3、知道说谎是不对的。
4、知道接受了的任务一定要完成。
5、在提醒下能节约粮食、水电等。
1、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2、爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。
3、做了错事敢于承认，不说谎。
4、能认真负责地完成自己所接受的任务。
5、爱护身边的环境，注意节约资源。
*
目标3 具有初步的归属感
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
4、认识国旗，知道国歌。
1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。
2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。
3、知道自己是中国人。
4、奏国歌、升国旗时能自动站好。
1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
4、知道一些国家的重大成就， 爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
1）愿意和小朋友一起游戏
2）能和同伴友好相处
A:有自己喜欢的玩伴
B:想加入同伴的游戏或想用别人的东西时，能友好的提出请求
C:与同伴发生冲突时，能够听从成人的劝解
3）关心和尊重他人
（一） 目标划分的标准
“人际交往”——从个体出发，描述幼儿应达成的社会交往行为目标
与同伴： 不能友好相处；发生纠纷依赖老师解决；交往伙伴单一；不能大胆与大多数幼儿玩耍
与老师： 不敢在老师面前发表意见；有困难，不敢向老师寻求帮助；不主动接近老师
与亲人： 对家长的询问拒绝回答或者发脾气
与陌生人：不主动与客人打招呼、不接待客人
思考：如何克服上述问题？
幼儿园同伴交往存在的问题
首先，转变教师的教育观念，强调儿童的主体作用
其次，注意激发儿童交往能力的动机
再次，教会孩子基本的交往技能
1
3
2
幼儿乐群。针对年龄特点，提出不同层次的要求。
使幼儿具有初步的归属感。
遵守基本的行为规范。
“社会适应”——从群体出发，描述幼儿在群体中应达成的行为目标
幼儿的社会适应能力在《指南》里面是用三部曲完成的。
（二）行为导向划分的优势
（1）强调了幼儿园教育的目标性，突出了教育与发展之间的辩证关系
如人际交往目标2“能与同伴友好相处”
（2）梳理了幼儿发展的显性行为，凸显了幼儿园教育与幼儿学习的"最近发展区"
国家民族
省地区
社区
幼儿园
家庭
父母
7大目标
子领域
教育建议
年龄阶段目标
三、《指南》社会领域特点解析
（一）学习目标的针对性和导向性
 ·七大目标陈述简洁，明了,通俗易懂；突出了人际交往和社会适应两个方面，避免了面面俱到。
·七大目标以儿童行为为指标，针对性强，教师和家长都容易把握。
·七大目标各目标中的年龄阶段目标为3-6岁儿童社会性教育指明方向
“三个便于”：
便于实践者依目标了解各年龄儿童社会性发展特点
便于实践者实施具体教育活动
便于实践者评价各年龄阶段儿童的社会性行为
（二）年龄目标的发展性和层次性
·教育建议和目标相对应
·具体指导教师将教育目标转化为实践活动。
·贴近幼儿园和家庭教育的实际，操作性、实用性强
（三）教育建议的指导性和示范性
例：目标2 能与同伴友好相处
结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。
(1)注重环境创设
创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣
利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。
鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
(2)给儿童提供交往和实践机会
例：目