中职生养成教育的心得.docx

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中职生养成教育的心得
1打造人文校内，体现渗透性
通过建立文学社、书画社、艺术团、体育队、专业爱好小组等，开展演讲朗诵、影视观看、书画展览等活动，建设社团文化。利用艺术雕塑、文化墙、广播站、校内宣扬栏、黑板报等方式，2
中职生养成教育的心得
1打造人文校内，体现渗透性
通过建立文学社、书画社、艺术团、体育队、专业爱好小组等，开展演讲朗诵、影视观看、书画展览等活动，建设社团文化。利用艺术雕塑、文化墙、广播站、校内宣扬栏、黑板报等方式，努力营造一个健康向上、文明、科学的校内文化环境，把养成教育寓于各种具体的情景之中，使置身于其中的中职生能够不断地、经常性地受到环境的熏陶和潜移默化的教育，从而全面提升文化素养，达到“文化励志、文化培能、文化铸德、文化奠基”的预期效果。
2改革课堂教学，留意生成性
在养成教育工作中，教育者的教育和中职生心理冲突的运动是相互联系、彼此依存的。我们一方面要重视教育对中职生道德品质形成的深远影响，另一方面还必需熟识到中职生并非消极被动地接受外部教育，而是乐观主动地对外部教育进行选择，进而转化为道德行为。所以，必需将灌输教育与促进中职生内部冲突运动有机结合，使中职生的养成教育取得实效。学校要留意把养成教育渗透到专业课堂中，老师更要努力把生硬、枯燥的专业语言转换成生动、好玩的大众话语，结合中职学校同学学习基础差、理解力相对较弱的特点，适当接受挂图、多媒体等教学关心手段，创设“乐学”情境，在“乐学”过程中不断提高教学效果。要重视教法争论，传统的课堂教学几乎为清一色的学问灌输，在学问灌输中有关人文、道德、艺术、审美、自然、礼乐教育以及中职生对道德的内省和学问的自觉性被彻底边缘化。老师要依据不同的教学内容，探究创建以中职生进展为本的课堂教学模式，变单向灌输为双向沟通，如“参与型”、“争辩型”、“体验型”、“社会实践型”、“询问型”等，留意对同学道德思考、道德推断和道德选择力气的培育，力求讲授形式新颖活泼、丰富多样，从而不断激发同学的学习爱好和热忱。
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3发挥身教作用，落实示范性
养成教育有着宽敞的天地，老师在日常生活和与中职生的交往中随时随地便可施教。养成教育需要身教和潜移默化的力气，生动而富有活力、含蓄而颇具意蕴的身教，往往更能感化人心、涵养德行。身教既是一门教育科学，又是一门教育艺术。孔子曰“：政者，正也。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”担负有道德教化责任的人师，其德行应当高于同学。道德的自我修养与社会集中，是老师确立自身社会地位和体现社会价值的必经之路。老师的人格魅力和时代精神，要体现在细致与幽微中。学校无小事，事事皆教育，老师无小节，处处是楷模。老师假如不留意自身修养，不严格要求自己，谈吐粗俗、举止不雅、言行不一，在中职生心目中老师的形象就会大打折扣，中职生就不行能“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。老师作为美德传播的载体，其自身素养直接关系到养成教育的