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《由说到写》口语交际心得体会
口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的资讯沟通的一种活动。
我国义务训练《语文课程标準》指出：小学生应当具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与

《由说到写》口语交际心得体会
口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的资讯沟通的一种活动。
我国义务训练《语文课程标準》指出：小学生应当具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际力量是现代社会发展的迫切需要，有助于学生写作水平的提高，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。
因此，要重视口语交际，培养学生的口语交际力量是当务之急。
在平时的教学中，我们往往把口语交际课多半上成了听说训练课，缺乏细緻的课前预设，没有交际情境的创设，方法单调。作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到複杂，逐步提高要求。可见，从说到写是有效提高学生写作水平的关键，会说便会写，说是写的前提。
这里的“会说”不是单纯意义上的说话，而是指学生口语交际力量的强弱。对此，教师要着力培养学生的口语交际力量。
主要是让学生能说、愿意说，想说，会说。
1、教说的方法，让他们能说、愿意说。一般一开始让他们说感兴趣的事，不要脱离他们的实际生活，当然引导学生说时，肯定要教方法，介绍类的说形状颜色味道等等．一开始不管说得好与坏，要多表扬，多鼓励，这样可以调动学生的积极性。


2、当学生全部能说、愿意说时，教会他们说怎样将句子说完整。引导学生将说的内容从头到尾完整的