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幼儿园区域活动环境创设论文

增加区域环境内容与幼儿活动质量息息相关，能够让幼儿尽情尽兴地探究他们的世界。活动区域必需是丰富多彩且具有科学性的，但增加环境内容并不是越多越好，由于幼儿的2
幼儿园区域活动环境创设论文

增加区域环境内容与幼儿活动质量息息相关，能够让幼儿尽情尽兴地探究他们的世界。活动区域必需是丰富多彩且具有科学性的，但增加环境内容并不是越多越好，由于幼儿的留意力并不能长时间集中，且过于简洁的环境虽然可以吸引他们的留意，但是也可能让他们三心二意，这和幼儿教育目标是相违反的。所以我们在创设区域活动环境的过程中应当充分考虑活动主题，做到有的放矢，结合幼儿的爱好对环境进行制造。一般来说在进行区域活动之前应当事先与幼儿进行沟通，再结合他们的认知特点、爱好爱好以及教育目标，制订区域活动规章。

环境的创设还应结合幼儿的不同需求与实际力气，尽量地供应一些实际操作性强、趣味性高的材料来让他们自己动手争论。每个孩子的进展水平是有差异性的，不同的孩子的爱好爱好也不一样。因此我们在创设区域活动环境的过程中不能有“一刀切”的思想，不但要考虑到“吃不了”的幼儿，同时也应兼顾到“吃不饱”的幼儿，尽可能地让每一个孩子都可以在合适的环境中成长。[2]例如，为了关怀幼儿动手力气的提升，我们可以在活动区域设置“夹豆豆”这一玩耍内容，预备好豆豆和特殊的筷子之后，让孩子用筷子将放置于玻璃瓶中的豆豆夹出来，而一些动手力气较弱的孩子或者动作较为缓慢不习惯使用筷子的孩子，我们可以在旁边放置几把小勺子，让他们用勺子将豆豆舀出来。这样每个幼儿都可以找到适合自己的活动方式，让他们都能够获得满足感。
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“互动性环境”
幼儿园区域活动主要目的是为幼儿供应动手动脑的机会，但区域活动的有效开展照旧离不开师生的互动。我们应当为孩子们创设愉悦、宽松的区域活动环境，让他们在和