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8和9的组成教学反思
8和9的组成教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快 5 页 共 14 页









即使自我感觉良好，问题还是存在一些。例如：留给学生进行思索、探究、沟通的时间太少。为了追求课堂的完整性，怕没有足够的时间做习题，学生摆小棒探究9的组成都特别仓促，另一方面的缘由更是担忧驾驭不好课堂，怕学生沉于玩小棒不再跟着一起思索;作为数学老师，语言不够精炼，也担忧自己表达的意思学生不能立刻接受，喜爱重复;课堂设计的内容就是8和9的组成，显得单调，容量太小。
就当自己觉得可以略微松懈一下的时候，，我的心又悬了起来。现实终究是要面对的，我也虚心的登记了她们提出的一些珍贵看法：
，3的组成就是利用摆小棒找出来的。再到4、5、6、7的组成，也无非是利用分圆片或者小花。现在已经到了8和9的组成，学生完全可以依据组成的规律，脱离实物找出8和9的组成。问题在就于我在平常的教学过程中就忽视了数学建模的渗透，没有把教学提升到这个层面上来。也就是授之以鱼而没有授之以渔;
，不能顾此失彼。我在嬉戏环节中为学生打算的是他们喜爱吃的糖果，当然能吸引学生的留意力，但是不便于学生视察。在新课引入阶段，我扮演小兔子揣测盒子里还剩下糖果的个数，没有让学生一探原委地检验盒子的糖果的个数。这些都是我个人的想当然;
，也就说明白我对学生的学情了解不够。
事实虽不容乐观，但是我并不气馁。假如没有这样机会，我就发觉不了自身存在的问题，我也听不到其他老师的指教。我的学习历程中有这么多乐于助人同事的帮助，我的明天会更好。










8和9的组成教学反思3
爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈在教学8和9的组成时自己的几点体会。
一、创设情景，在活泼气氛中引发爱好
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上”，而且“爱好是最好的老师”。这节课，我依据教学内容，结合低年级学生的特性特点，大胆地创建、运用教材，从孩子熟识的“分家”这一生活情景动身引入课题，吸引了学生的留意，使学生一起先就处于主动状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的爱好。
二、自学互学，在合作沟通中感受欢乐
动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，我采纳"当小老师"的形式，“闯关大比拼”的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我让学生上台展示，把苹果宝宝分家。这样反复进行几次，学生就在"分家"中驾驭了数的分解和组成，加深了对数的相识。
三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在教学中我时刻激励孩子们，学生纪律好、回答问题好等都可以得到一个拼过宝宝，比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。










四、练习形式的多样化
学生的思维是敏捷的，关键是老师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让