2017一年级语文下册 课文 4 12《古诗二首》教案 新人教版.doc

1 12 古诗二首设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境, 非常接近儿童的生活, 符合儿童的心理, 充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色, 表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,在此基础上, 通过情境体验, 让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来, 使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感,借助音乐、画面等教学手段,带领学生走进诗中,感受诗中儿童的快乐,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶。课前准备 1 .课文插图、关于本课的多媒体课件。( 教师) 2 .古筝曲《春江花月夜》。( 教师) 3 .做一份本课生字小卡片。( 学生) 4 .搜集整理以前读、背过的古诗。( 学生) 课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、激发兴趣,引入新课 1 .师引言:同学们,夏天到了,你们高兴吗?说说为什么。( 学生交流) 是啊,老师也非常喜欢夏天, 去年夏天, 老师还出去游览了一番, 拍了不少照片呢! 今天, 老师把照片给你们带来了,大家愿意和老师一起分享快乐吗?请大声说出你们看到的美景吧! ( 课件展示令人赏心悦目的荷塘美景: 碧绿的荷叶挨挨挤挤, 亭亭玉立的荷花娇媚动人, 鲜嫩的莲蓬清香诱人。)2. 师激趣: 看到这么美的荷塘, 你们最想干什么或说什么? ( 学生交流) 看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?今天这节课我们就一起欣赏——第 12 课《古诗二首》。 3 .识记并书写生字“首”。(1) 指生当小老师领读,注意强调“首”是翘舌音。(2) 结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3) 结合本课讲解“首”的引申义并组词。 2 (4) 指导学生书写。①指导学生观察“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写注意点。③教师归纳:点、撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正。 4 .揭题:诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。 5 .简介作者白居易。(1) 学生介绍诗人。(2) 教师补充。白居易字乐天, 是唐代著名诗人,有“诗魔”之称, 他的诗题材广泛, 形式多样, 语言平易通俗。设计意图:让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合在一起, 调动学生视、听等多种感官,让学生眼前一亮,身心愉悦,为轻松学习古诗奠定了基础。二、初读古诗,认读生字(一) 自读诗句,认识生字词。 1 .教师范读。 2. 学生自由读古诗。( 课件显示要求: 拼读生字音节, 注意读准字音; 用加一加、换一换等方法识记生字字形;给生字找朋友组词;读通句子,争取读出古诗的韵律。) 3 .汇报交流。预设: 采:注意读准平舌音,结合字理理解字义。踪:注意读准平舌音,结合形声字识记生字。迹:分析结构和笔顺,扩词,理解“踪迹”。萍:扩词,看图片理解“浮萍”。…………(二) 熟读古诗。 1 .划节奏读诗。师引导: 大家和生字娃娃交上了朋友, 已经能把诗读通了, 但这远远不够, 我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢?请用“/”画出来。( 学生各自练号。) 3 2 .指名汇报,相机大屏显示:小娃/ 撑小艇,偷采/ 白莲回。不解/ 藏踪迹,浮