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力的合成教学反思
力的合成教学反思7篇
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学 2、本节课中出现的问题。
本节课在设计教学的过程中，没有划分好堂课的内容容量。导致本堂课的内容多、容量大。课堂检测没有完成，课堂结束的仓促。
力的合成教学反思3










公开课《力的合成》，总体来说，这堂课上的很胜利。在对学情分析、教材分析的基础上，明确了本节课的教学目的，将“验证平行四边形定则（合力与分力满意的）胜利地转化为以学生为主，以老师为引导的”探究合力与分力的关系“教学的要求符合教学大纲和学生实际，整堂课教学设计和教材处理也符合各学科学特点，重点突出，难点处理得当，详细而言，在这节课中，有几点特殊的闪光点，也是我今后值得学习的地步。
一、引入过程：
由学生已熟知的“曹冲称象”的故事引入，大象的质量等于石头的质量体现“等效”的思想，便利学生理解；再举例，让学生体会力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一种等效替代的关系，受力分析时不能说物体既受分力作用又受合力作用，此过程由详细到抽象，由易到难，符合学生的相识规律，让学生理解“等效思想”更透彻。
二、探究“合力”与“分力”的关系时，
杨老师先有意提出自己的错误猜想，让学生质疑从而引导学生敢于猜想和假设，增加探究意识，同时让小组内沟通、合作、分析，不仅熬炼他们的人际交往实力、语言表达实力，还能增加他们的团队协作的意识，小组探讨，让学生多方面的实力得到培育，这符合新课改对人才培育的要求。
三、学生小组试验。
老师巡察刚好发觉学生的问题并订正，让学生对出错的地方印象更深，师生互动主动，面对全体学生，因材施教，体现学生主体和老师主导的思想，通过试验，培育学生的动手操作实力。










四、现代化教学手段运用恰当：
利用图片给学生直观刺激，印象深刻。利用投影仪展示学生试验结果，分析其中处理不当的地方和该留意的地方。结合试验利用DIS系统分析数据，让学生体会相识更精密的仪器和学科技可以是我们的试验结果更加精确，削减误差，从中体会科学探讨的乐趣。
力的合成教学反思4
公开课《力的合成》，总体来说，这堂课上的很胜利。在对学情分析、教材分析的基础上，明确了本节课的教学目的，将“验证平行四边形定则（合力与分力满意的）胜利地转化为以学生为主，以老师为引导的”探究合力与分力的关系“教学的要求符合教学大纲和学生实际，整堂课教学设计和教材处理也符合各学科学特点，重点突出，难点处理得当，详细而言，在这节课中，有几点特殊的闪光点，也是我今后值得学习的地步。
一、引入过程：由学生已熟知的“曹冲称象”的故事引入，大象的质量等于石头的质量体现“等效”的思想，便利学生理解；再举例，让学生体会力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一种等效替代的关系，受力分析时不能说物体既受分力作用又受合力作用，此过程由详细到抽象，由易到难，符合学生的相识规律，让学生理解“等效思想”更透彻。
二、探究“合力”与“分力”的关系时，杨老师先有意提出自己的错误猜想，让学生质疑从而引导学生敢于猜想和假设，增加探究意识，同时让小组内沟通、合作、分析，不仅熬炼他们的人际交往实力、语言表达实力，还能增加他们的团队协作的意识，小组探讨，让学生多方面的实力得到培育，这符合新课改对人才培育的要求。










三、学生小组试验，老师巡察