特殊教育学校班主任工作心得.docx

特殊教育学校班主任工作心得
担当听障学生班主任工作三年了，在这三年中我体会到：班主任工作是一项光荣而艰难的工作，特殊是听力障碍学生的班主任，因为要面对的是一群因听力损失而心理失衡联合教化学生，刚好把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和珍贵看法。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了很多家长的支持。
班主任的班级管理工作丰富多彩，任重而道远。须要我们班主任工作者专心去开拓。残疾儿童也是早晨初升的太阳，虽然残缺但仍旧漂亮而可爱，让我们把全部的对学生的感情都凝聚成一颗爱心，用大爱托起心中的那一轮残缺的太阳，让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心，让我们用爱这把金钥匙开启聋哑孩子那封闭的心灵，用我们的双手为残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空，让残缺的太阳也能放射光线！










特别教化学校班主任工作心得（二）
杨平
乾县特别教化学校
培智班主任工作繁重又琐碎，做培智班班主任已经有几年了，在工作中，通过不断的实践，反思，总结。我积累了一些班主任工作心得，在这里与大家共享沟通：
一、抓好班级常规管理，开好主题班会。
培智班的孩子纪律差，好动，好玩，不受约束，不听指令。所以，对他们的教化也要勤跟紧管，时时抓，每天抓，遇到问题肯定要当面解决，刚好订正，并且对问题要反复循环教化，才会给孩子留下印象，进而改正。另外，要利用好每周一的主题班会。在会上，除了总结学生前一周表现好的方面，对还需努力的方面提出希望，做出要求。还要对学生开展平安，学习，食品，卫生，交通等方面的主题教化班会。通过主题班会，让学生明确什么该做，什么不该做，要怎样去做等问题。培育学生良好的学常时刻关注，监督，教化，以便让班会支配落到实处。
二、实行以表扬，激励为主，多种有效的评价方式。
培智学生思维简洁。对他们的教化，不能一味的指责，这样就会打击他们的主动性，有时可能会让他们害怕恐惊，教化效果或许会适得其反。对待他们，我觉得还是要以表扬激励为主，以优点促缺点。带动，激励他们去改正缺点。提高学习爱好，生活实力。比如：我们班的小梅，父母都是智力障碍，从小无人管教。刚来时，什么都不会，而且不去学，我通过和她姑姑谈话，平常视察，发觉她虽没上过学，不会做的事许多，但她是一个热心，爱帮助别人的姑娘。在生活课上，教她拖地时，她又像平常一样垂头顿胸，原地不动。这时，我没有指责她，而是先表扬她："小梅同学是一个特别爱帮助别人的好孩子，老师常常望见她帮助行动不便的同学上下楼，还帮老师打水等",这时，孩子已经不那么惊慌了，头抬起来了。我又说："假如你今日情愿跟老师学习拖地，那就可以在家帮助姑姑干活了，在学校也能帮助老师，自己也学会了一个本事，大家会更喜爱你的，你情愿吗？"她点点头，我又说"同学们，我们用热情的掌声激励一下小梅吧