班级文化特色建设.doc

班级文化特色建设(上报材料)
班级文化特色建设(上报材料)
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班级文化特色建设(上报材料)
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小河九年制学校
班级文化特色建设规划
二〇和睦，正气上涨的气氛中，优异的学生感觉骄傲，落伍的学生急起直追，每一个人的创建性、积极
性都获得赞扬和呵护，主体性获得充散发展。班级还能够经过设计班级标志，包括： 班级誓言、自
信心口号、班训、班级条约等，充散发挥集体的智慧，拟定出班级建设的特色目标，形成积极向上
的班级舆论，使得班级中的每一个人都精神振作， 身心快乐，相互之间高度信任，人际关系十分和睦。
班集体由此焕发出无穷的力量和活力，这就是班风的巨大激励作用。
。和睦的师生关系及友善的同学关系， 能创建出轻松、快乐的学习气氛，
进而能塑造学生优异的人格品质。 师生关系直接影响着学生学易近
人、理解同学、待人公正、乐于谈话的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去感动学生
的真心，进而也使学生乐意接受教育。
（1）走近学生。现在的学生自我意识都很强，重点在于教师的引导，抛去所谓的“师道尊严” ，
真实把学生看作朋友同样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，
和学生成立同等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而感动学生的
情，真实走入学生的心里世界。这样的师生关系必定会激发学生积极向上的盼望。
（2）理解教师。班内可建立 班主任信箱，学生对教师的做法有什么不理解之处，想对老师提
出建讲和要求，都可用书信形式投入信箱，事无巨细， 班主任都赐予回复。进而在问题的解决过程
中，让学生去更深入、更全面地理解老师。
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三、制度文化——班级文化建设的重点
制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的， 这是制
度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至
人生观、世界观。在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生” ，让每个学生都参与班
级的管理活动，这关于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创建性、 独立性
以及成立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。
拟定班规，拟定条约,体现主体性。学期初，利用班会课时间，让同学们议论商量，拟定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的拟定，就比较乐于恪守，这有助于学生形成自觉意识，进而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反省，自我教育的过程。
，提高参与性。目标拥有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起
着举足轻重的作用，怎样使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？