《赤壁赋》教案新部编本7.docx

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教师学科教课设计
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
物
人
以剖析。
客：无量
不变 须臾 变化
(片面)
( 悲 )
苏轼：
物与人都是既变又不变
( 全
面)( 喜)
5、剖析第二层 “取与不取”
小
取 不取
结 月白风清 非吾之全部 苏轼的悲情从哲学思辨
中、从自然美景中解脱了
出来，这类理性的思辨使
他乐观旷达。
第三课时
教课步骤 学生活动 教师活动 设计企图
怀疑 沟通 就 文 本 中 词 句 含 依赖生生合作、师生沟通解 训练学生怀疑能力， 教
义、要旨理解怀疑 决问题 会学生念书
思虑 沟通 依学生实质和讲堂及
时成效灵巧掌控
知识小结 回想旧知 解说“赋”的基本知识 ( 见附 知识总结
增强识记 录 )
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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知识小结 要点字词 ( 见附录 ) 知识总结
1、一词多义
概括整理 2、通假字
增强识记 3、词类活用
名作状
名作动
意动
4、特别句式
宾语前置
作 业 背诵全文 增强理解和记忆
整理笔录
附录：
1、绝命诗
《狱中寄弟子由》其一：圣主如天万物春，小臣愚暗地亡身。百年未满先偿债，千口无归更累人。 是处青山可藏骨，他大年夜雨独伤神。与君今世为兄弟，更结来生未了因。
《狱中寄弟子由》其二：柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。百岁神游定哪处？桐乡应在浙江西。
2、知识小结：对于散文赋
散文赋也叫文赋， 是中唐此后出现的一种文体。 赋本是汉代流行的文学体裁， 它始于战国，流行于汉，到唐宋而衰微，元明清则趋于消亡。赋是一种形体比较自由灵巧的韵文，句
子以四言六言为主， 讲究文采， 多采纳问答形式和铺张手法。 汉代此后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。 前者便出现了骈赋和律赋， 着重对偶工整和平仄协调， 对押韵也有严格要求；后者便发展为文赋，不讲究骈偶和乐律，句式可长可短，押韵也较自由。
文赋兼有诗歌和散文的一些特点， 不受骈赋、 律赋那些框框的限制， 许多地汲取了散文
的笔调解手法，形成了散文式的清爽流利的气概。 《前赤壁赋》就是这类文体的典型之作。
3、知识小结
Ⅰ一词多义
适
A 而吾与子之所共适 ( 享有 )
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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B
余自齐安舟行适临汝
( 到 )
C
贫贱有此女，始适还家门
(