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荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆教学设计1
　　一、课文解读
　　《荷叶圆圆》是一首简洁易懂而又文笔美丽的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美妙。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，老师也应把握重点，让孩两个新的ABB词语，笑嘻嘻和亮晶晶，应当相机让学生说更多的ABB词语，提高他们的词语积累。
　　荷叶圆圆教学设计2
　　
　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。
　　
　　１、能用自己喜爱的方法，自主相识本课１２个生字，激发主动识字的爱好。
　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。
　　
　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。
　　
　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
　　
　　课件
　　
　　一、激趣导入，创设情境
　　１、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：
　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
　　２、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
　　揭题──《荷叶圆圆》。
　　齐读课题：要求把题目读得美美的。
　　二、初读课文，学习字词
　　。留意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。
　　。（1）.检查认读状况，采纳多种形式认读生字。（2）.沟通识字方法。我会认。
　　荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶
　　透亮 蹲下 水珠 笑嘻嘻
　　3、指导书写生字“放”。
　　三、再读课文
　　，思索：文中有四个小伙伴情愿和荷叶交挚友，你能找出它们吗？划出横线。
　　。我会按课文内容填空。
　　荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小鱼儿的（ ）。
　　四、学习第1、2自然段
　　（一）、由图入文，学习第一自然段。
　　：荷叶配乐的漂亮画面。指导学生边观赏边思索：荷叶是什么样的？（学生：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）
　　。
　　:苹果是什么样的？仿写句子：苹果（ ）、（ ）。
　　（二）、学习其次自然段
　　1、指名读第2自然段。出示课件。
　　。
　　（1））学生在老师指导下边做挤眼睛的动作边朗读课文。
　　（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。读出小水珠躺在荷叶上欢乐、舒适的心情。
　　（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒适啊！”）
　　（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。
　　课堂检测：
　　（一）猜字谜：
　　1、三个太阳在一起。2、人来小亭边休息。
　　3、月亮在旁边。4、一支羽毛。
　　（二）连一连，说一说。
　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
　　停机坪 歌台 凉伞 摇篮
　　荷叶圆圆教学设计3