《爱丽丝漫游奇境记》（三课型简案）.docx

《爱丽丝漫游奇境记》(三课型简案)
《爱丽丝漫游奇境记》推荐课
教学目标：了解图书信息，通过猜读、细读等形式激发学生阅读兴趣。
教学简案：
一、观察这本书的封面。关于这本书的信息，你了解到什么？
二、了解作者。作者简介：刘易斯•卡《爱丽丝漫游奇境记》(三课型简案)
《爱丽丝漫游奇境记》推荐课
教学目标：了解图书信息，通过猜读、细读等形式激发学生阅读兴趣。
教学简案：
一、观察这本书的封面。关于这本书的信息，你了解到什么？
二、了解作者。作者简介：刘易斯•卡罗尔(Lewis Carroll),原名查尔斯• 路德维希路易斯•卡罗•道奇逊，与安徒生、格林兄弟齐名的世界顶尖儿童文学 大师。英国最畅销的儿童作品。
三、目录回放。
.出示目录，学生读目录。
.看完目录，你最想了解哪个故事，说出自己的理由。
四、片段赏析。片段：爱丽丝冒险地尝了尝……吃完了。
(1)看了这个片段，你有什么想说的。
(2)细读，感受爱丽丝变化时的心情。
(3)猜测，爱丽丝会遇到怎样的事情?
五、制定读书计划。
在激发兴趣的基础上，合理安排时间，积极阅读。
《爱丽丝漫游奇境记》推进课
教学目标：大致了解故事的主要内容；把握故事中的角色形象。
教学简案：
一、设计说明。
每一节章节推进课的开始，设置“阅读闯关”。“阅读闯关”包括两关，第 一关，看图猜故事。出示图片，猜一猜是书中哪一个故事的插图，先想一想，再 讲给同桌听，后讲给全班同学。第二关，人物大竞猜。根据章节中的句子或段落， 猜一猜写的是谁？之所以采用“阅读闯关”的形式检测基本的阅读能力，有两点 考虑，一是对于四年级的孩子而言，闯关，吸引力大，乐于回答，激发孩子们继 续往下读的兴趣。二是闯关的题目既涉及故事内容的概括，也涉及到故事中的某 些细节，如此，让孩子们对整本书或整个篇章有一个初步的认识。
二、基本环节：
.读后感交流。
(1)事先布置作业，读完此章节，你有何感受，用文字写下来。做到有条 理，有道理。
(2)交流读后感。
(3)教师归纳学生“读后感”中共性和个性的地方，清楚的说出自己的理 解，就是最好的感受。
.你问我答。
(1)就这一个章节，由学生来提问，学生来解答。尊重学生的真实阅读困 惑，提出问题，并思考尝试回答别人提出的问题。教师适时综合归纳，引导学生 关注内容的前后联系，关注文字的独特表达方式。
(2)老师在“生生交流”中适时穿插自己的疑问，问题主要集中在人物性 格的变化和充满想象力的情节这两个方面，供全班同学思考交流。
(3)朗读你最喜欢的段落，说出自己的感受。
《爱丽丝漫游奇境记》主题探讨
教学目标：人物形象与成长历程。
教学简案：
一、谈谈你心目中的爱丽丝。
(1)学生自由谈“爱丽丝”。
(2)教师引导学生通过情节和某些细