三位数加三位数的进位加法.doc

三位数加三位数的进位加法
陈金海
教学内容：
(人教版课程标准实验教科书三年级上）第18页的例2。
教学目的：
1、通过学习三位数加三位数的进位加法
陈金海
教学内容：
(人教版课程标准实验教科书三年级上）第18页的例2。
教学目的：
1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合详细情境进展估算，培养学生的估算才能和数感。
3、感受数学和生活的联络，培养学生合作交流才能.
教学重点、难点：
1、掌握进位加法的计算法那么，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）
教学过程
一、复习旧知 新课铺垫
1、用竖式计算下面各题
59+67 86+68 59+39 28+5
2、口算：200+500 900+100 1000+200 400+500
3、估算：498+200 301+600 998+302
（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）
二、创设情境 主动探究
同学们，再过几天就是祖国的生日“国庆节”，学校要买些花装扮学校，请看大屏幕.
1、导入新课：
（1）、提醒课题:
让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？
(这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的才能，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解.)
学生列式:376+284
师:你们真是擅长观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。(提醒课题，并板书）
2、教学例2：
（1）、启发学生估算:
（2）、笔算376+284=
学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程.
(3） 指名板演——巡看发现问题--生同桌交流——全班交流—-评价（说的对不对，说说怎样算)-—师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示
比照：和两位数加两位数比较，方法一样吗？
小结：连续进位加法计算方法：1、一样数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1