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历史教师教学反思
历史老师教学反思
历史老师教学反思
时间：2021-07-30 09:51:52 创设情境而创设情境。追求表面的形式，会远离新课程的要求。
　　历史老师教学反思2
　　历史教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的潜力，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增加课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
　　首先是老师观念的转变。历史老师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史老师过分强调历史学问的教学，不注意分析。这次中学历史教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名历史老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
　　老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了簇新的血液。历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就务必融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够运用历史表达自我的思想。
　　在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，并且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机协助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。无论哪种教法，其基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的专心性。历史学习的特点确定了探讨法在历史课堂教学中的特别好处。历史课的探讨法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够探讨本课的问题，并且能够用历史发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有学生在探讨课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这须要老师时常督促。
　　在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简洁，民主的气氛下进行。究竟作为一名老师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进行教化，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思索的问题。
　　历史老师教学反思3
　　有反思，失败才能够成为胜利的基石，逆境才能成为人前进的动力，好的环境才会为人的成长供应养分，没有反思，失败会把人打倒，逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过。因为有反思才会无论在什么情景下都不丢失目标，才会提高。故针对本学期教学反思如下：
　　1、穿讲历史人物趣事
　　历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或知之甚少的，是他们极感爱好的东西。老师在课堂上适当穿讲这些资料，便能一下子吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，有利于学生驾驭相应的历史学问。比如：讲《新文化运动》(必修三文化发展历程)这节课的时候，我提到晚清怪才辜鸿铭，我向学生介绍了他那个闻名的为中国封建社会一夫多妻制辩护的言论：中国男人好比茶壶，女人则好比茶杯，世上仅有一个茶壶配几个茶杯的事儿，岂有一只茶杯配几个茶壶的道理学生闻此无不忍俊不禁。如此不仅仅活跃了课堂气氛，又扩大了学生的学问面，并且进一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的办学思想。
　　2、用口诀法记忆历史学问
　　很多历史学问枯燥乏味又很难记牢。老师不妨编些生动的口诀以帮忙学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的课堂氛围里精确驾驭学问且经久不忘。我在讲授《天津条约》(必修一政治礼貌历程)资料时，介绍给学生2个记忆法。《天津条约》资料能够记忆为：公使进京丧颜面，增开十处新口岸。自航长江各口岸，破坏内河航运权。内地游历宗教传，巨额赔款乐开颜。十处通商口岸记忆法：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。学生在会心的微笑中记牢了这一学问点。如此一个重要且难记的学问点就这样迎刃而解了。另外，，中日《马关条约》资料可编为一厂、二亿、三岛，四口。诸如此类，数不胜数。
　　3、采纳多媒体教学
　　多媒体教学是当今教化发展的必定趋势。经过多媒体教学能生动形象地展示文字、表格