《比较图形的面积》教学反思.docx

《比较图形的面积》教学反思
《比较图形的面积》教学反思1
　　本节课重点是让学生驾驭比较图形大小的方法，体验图形形态的改变与面积大小改变的关系。因此，在处理这一环节时，我实行自主探究、小组合作沟通的教学方式，通过小组合作沟通使学生驾驭比，给孩子供应了展示自我的空间，体现了比
　　较图形面积大小方法的多样化。在巩固环节中，我让孩子应用自己所驾驭的方法来解决生活中的实际问题，通过孩子动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清楚地理解面积大小比较的方法，体会图形的改变与面积大小的关系，同时培育孩子动手操作的实力。在整个教学过程中，孩子学习爱好盎然，求知欲望高，课堂气氛活跃。
　　在教学过程中也存在着很多不足的地方。如练一练时，对习题缺乏沿深，假如能对习题加以沿深这样即可以突出练习的目的。又可以为还没有驾驭的孩子供应再一次学习的机会。总之在今后的教学中应努力提高自身的应变实力，把教学工作搞的更好。
《比较图形的面积》教学反思3
　　这节课先回顾学生已有的旧知，通过学生说一说已经学过的基本平面图形，摸一摸数学书封面的面积和周长，比一比两个图形的大小，激发学生比较图形面积的爱好，学生产生了一些疑问，原委是否一样呢？起先自己的思索，爱好被充分调动起来，尤其是比较图形的面积时，充分利用多媒体的教学手段为学生供应素材，并在学生主动学录数学结果，让学生进行揣测、试验、验证、探讨、沟通等一系列的活动后，学生纷纷说出自己比较的方法，从而对比较图形的方法有充分的感悟和相识。接着在把握本单元整体教学目标的基础上，设计多种形式的练习，帮助学生巩固。
　　缺憾之处：多媒体教学技术在教学各个环节中的协作与运用有待于进一步提高。
《比较图形的面积》教学反思4
　　一、注意让学生自主探究。
　　我在设计本节课的教学过程中力求把课堂还给学生，让学生自主探究，亲身经验数学学习的过程。在学生比较图形面积的时候，把课本上用一张方格纸呈现的各种平面图形剪下来。每位同学一份。自己独立思索5分钟：下面哪些图形的面积一样大？哪两个图形的面积之和等于另外的图形？哪些图形可以变更形态变为熟识的图形……在学生自己思索的5分钟内，几乎每一个同都能找到许多的发觉，并且小组沟通时，小组内的探讨很好。最终全班汇报时，重点让学生说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉学生的比较方法独特时刚好赐予激励，以充分调动了学生学习的主动性，同时，给学生供应了展示自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。然后小组沟通内沟通你的想法，最终全班汇报。我设计的是多个探究活动，让学生在小组活动中，去体验。在活动结束后，小组成员之间，以及全班同学之间进行广泛的沟通，很好的培育了学生动手操作的实力，语言的表达实力，和别人合作的实力，视察实力，总结概括实力等。使不同的学生有不同的提升。突出了以学生为主体，老师为引导的教学方法，同时更培育了学生的学习主动性和爱好。小组内学生有许多的假想，在产生疑问后，进行揣测、试验、验证、探讨等一系列的活动后，学生纷纷说出并用实物演示出自己比较的方法，从而对比较图形的方法有充分的感悟和相识。
　　二、注意学生解决问题方法和数学思想的培育。
　　1、本节课设计的实践活动环节，突出了让学生自主探究活动，有意识的培育学生在沟通中学会