《滁州西涧》教案.docx

《滁州西涧》教案
《滁州西涧》教案1
　　教学目标：
　　
　　
　　
　　
　　教学过程：
　　导语：山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵作者的心境。
　　教学重点：品尝语言，体会意境。
　　教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。
　　三、学习者特征分析
　　五年级的学生虽然对古诗有肯定的积累，也驾驭了一些理解古诗意思的方法，所以说，对他们而言，理解这首诗的意思并不难，但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂，所以在教学前须要布置学生收集有关作者韦应物的资料，这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。教学中，要出示一些教学课件，引导学生进入特定的情境，从而激活学生想象力，感悟到作者所表达的情感。
　　四、教学过程
　　(一)复习导入
　　上节课，我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗，谁能有感情地背一背这首诗?能说说这首诗中的名句吗?(“海内存知己，天际若比邻”)诗中的名句千古传颂，常常被引用，唐代还有许多被后人传颂的古诗，今日我们学习本版块的其次首诗:《滁州西涧》，这首诗中也同样有被人传颂的佳句，师板书课题，齐读课题。学习要求会认的字“滁”，通过课前的预习，能说明一下诗题的意思吗?
　　(二)初读古诗，理解诗意
　　1、学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”，并理解诗句的意思。
　　2、检查自学状况。学生汇报，老师相机点拨。
　　3、学习前两行诗，读一读这两行诗，看看作者都写了什么?(用横线把作者描写的景物勾画出来)你眼前出现了怎样的画面?
　　学生汇报，老师相机点拨：
　　(1)这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就给予了“草”独特色调和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
　　(2)黄鹂——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂呢?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生气勃勃，表现了作者闲情逸致的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来嘹亮的鸣叫，作者对它是什么看法呢?这就要从第一句诗中去找寻答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)
　　(3)能依据你的理解说说这两行诗的意思吗?
　　(4)再读这两行诗，想象是描写的画面。
　　前两行诗写了作者在涧边所见的景物，后两行诗又写了作者在哪所见的景物呢?
　　4、学习后两行诗。指生读后两行诗，老师出示课件
　　百度收索：
　　看后，现在你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗?(涧中)能结合画面说说后两行诗的意思吗?(同桌间沟通后汇报)
　　(1)学生汇报，老师相机点拨：
　　这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应当是什么样的心情呢?(急于归航)于是，——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!
　　(2)再读这两行诗，体会是所描写的画面。
　　(三)把握整首诗，体会作者的情感
　　1、怜——宠爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
　　2、舟自横——这里须要联系着作者的身世来理解它的深意了!课件出示作者画像，介绍作者韦应物。
　　(四) 感情诵读古诗，背诵古诗。
　　(五)作业：背诵课后积累中的古诗《惠崇春江晓景》
《滁州西涧》教案3
　　教学目标：
　　1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
　　3、培育学生酷爱祖国美景的思想感情。
　　学习重点：
　　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　学习难点：
　　想象古诗的意境，体会作者的心境。
　　教学课时：
　　1
　　学习过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
　　师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字保藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!(板书诗名滁州西涧)
　　二、赏析古诗，品读古诗。
　　(一)、知诗人，解诗题。
　　1、师介绍诗人韦应物。
　　2、明白古诗的时空背静。
　　(二)明诗意，感情读。
　　1、整体感知，自由读诗。
　　2、学习古诗前两行。
　　诗的前两句点明白时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
　　师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两