小学三年级《品德与社会》下册教学反思.docx

小学三年级《品德与社会》下册教学反思
小学三年级《品德与社会》下册教学反思1
假如说语文课是以学问为线索,那么思品课就是以感情为线索.《我爱我的家人》就是一篇感情极为深厚的思品课。结明理。我把本课分为两个课时，第一课时主要是让学生了解父母长辈为自己的健康成长付出的辛苦，感受家人赐予自己的关爱，于是我设计了两个活动：亲情故事——亲情再现。我想让亲情“从生活中来”，然后“到生活中去”，力求在课堂教学中通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过学生真实的亲情故事引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣，使之成为一堂亲情涌动的思品课。
通过学习体验，活动参加，学生们都感受到了家人对自己的爱，并能用自己方式表达对家人的爱，效果还真的不错。
当然教学中出现这样那样值得改进和完善的地方也是不少的，我想这些不足将会在我下一课时中肯定会引以为戒。让自己的课堂更加熠熠生辉。孩子们爱好盎然……
小学三年级《品德与社会》下册教学反思3
5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。
课始我便用讲解加探讨的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是改变的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学遇到同一省就是遇到家乡人。嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，假如在国外遇到就算啦……真不错！










虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种蒸蒸而上、蒸蒸日上的氛围来。
在读“家乡漂亮的传闻”时，不约而同竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不干脆把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞许了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思索的孩子，告知他们“擅长思索”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们须要咀嚼品尝的是这一份难能珍贵的学习品质。
“我是小小家乡人”原来是要激发学生的小主子翁意识的，但课堂上明显很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观缘由——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主子翁意识的薄弱。
家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发觉真善美是我——一个老师的本意。从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。
小学三年级《品德与社会》下册教学反思4
教学目标：
、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“感谢”为什么要说“感谢”以及表达谢意的不同形式。
，知道当接受了别人为自己供应的服务或帮助后，要表示感谢。










教学重点：通过各种活动让学生体验感谢，感悟感谢，学会感谢。
教学打算：
《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《感谢》等。
、彩笔
教学过程：
一、创设情境，导入新课
孩子们，今日老师能和你们一起上课，看到你们一张张绚丽的笑脸，我感觉特别欢乐，你们欢乐吗？为了感谢大家给我带来的这份欢乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要细致点，看完以后还要帮助老爷爷呢！
播放动画片《拔萝卜》，生观赏。
师问：这个故事大家都特别熟识，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，可老爷爷遗忘对大家说什么了？老师板书。
师：为什么要说感谢呢？
师：那我们一起去告知老爷爷吧！老爷爷，你应当对老奶奶、小