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幼儿启蒙教育论文(5篇)
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第一篇：幼儿舞蹈启蒙教育新理念争论

摘要:本文对幼儿舞蹈启蒙教育新理念进行了分析与阐述,希望为幼儿舞蹈启蒙教育效率提升供应相应合理化建议。

空间转换认知则为上蹲下跳空间转换表象认知。针对此种状况,幼儿老师应乐观营造快乐教学氛围,赐予幼儿确定舞蹈空间,擅长营造与幼儿群体间的沟通空间与共处空间,此时幼儿便可找寻到自己空间与位置,还会给同伴留出舞动空间,也能对自身所处空间进朽理乏日寸反应和乐观调整。
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幼)L即兴舞蹈形式要分为音乐即兴和命题即兴两种,前者就是要做到随着音乐而动,运用此种方式表达对乐曲的情感体验,后者则要求老师进行形象制定、情境指定和大事制定,合理借助音乐,之后在此基础上要求幼儿进行身体动作释放,运用此种方式实施特定形象表达和特定内容表达。教育就是对幼儿进行制造性培育,舞蹈启蒙教育模式应以即兴舞蹈教学为主,赐予幼儿充裕想象空间,然后学会运用身体来表达美、制造美,以有效提升身体表达艺术性。

3结束语

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综上所述,幼儿舞蹈启蒙教育应从角色扮演和玩耍组织方面来调动幼儿学习舞蹈乐观性,激发同学潜在学习爱好,学会进行身体支配,在自主学习前提下享受源自舞蹈学习的欢快。作为老师,应树立正确舞蹈教育理念,做好幼儿舞蹈启蒙教育工作,全方位多角度地丰富幼儿情感,让其体会到舞蹈的魅力。

参考文献:

[1](经典教苑),2022,(20).

[2],2010,(1).

作者：刘燕 单位：常州幼儿师范学校

其次篇：幼儿数学启蒙教育“三法”思考
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幼儿的形象思维占主体，而数学又具有确定的抽象性，在这种状况下引导幼儿进行数学启蒙教育更要讲求方法。我在对幼儿进行数学启蒙教育时，主要实行了以下三种方法。

操作法。幼儿最宠爱的莫过于玩耍，老师可以依据幼儿的这个特点，设计玩耍，引导幼儿一边玩耍，一边在操作中学习数学启蒙学问。比如，在“数数”教学中，我设计了这样的玩耍：上课前，我在每个小伴侣的桌子上放了18个红、黄、蓝三种颜色的圆形纸卡。开课的时候，我说：“小伴侣们，这节课我们来做个玩耍，玩耍的名字叫‘花儿朵朵’。大家看看你们的桌子上，每位小伴侣的桌子上都有6个红色的圆形纸卡、6个黄色的圆形纸卡、6个蓝色的圆形纸卡。春天来了，大地上的花开了，现在就请小伴侣们用三种颜色的圆形纸卡拼红色、黄色、蓝色的花，每3个圆形纸卡拼一朵花，大家动手拼一拼看看每种颜色的纸卡能拼几朵花？”孩子们兴奋地动手拼起来，很快有的孩子拼完了，说：“郑老师，每种颜色的纸卡拼2朵花。”我又问：“数一数，红色和黄色的小花一共有几朵啊？三种颜色的花一共有几朵？”我接着又让孩子们用4个、5个相同颜色的纸卡拼花，就这样，孩子们在我的引导下，在拼花操作中不知不觉地学习了数数学问。

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观看法。在幼儿园里、在班里、在操场上到处都有“数学”。比如，我在间餐中分水果时、摆桌子、摆凳子乃至于上厕所找蹲位时，经常引导幼儿让他们感知数学中的对应关系；在分组玩耍时、在摆玩具时、在同学进班时，经常引导同学让他们感知数学中的分类学问；平常在教室里，我经常引导幼儿观看黑板、桌椅，对幼儿进行几何形体启蒙教育。

渗透法。老师确定要引导幼儿养成观看生活的好习惯，同时渗透数学启蒙教育。比如，有一天，张子萱对我说：“郑老师，妈妈昨天给我买了铅笔和拼音本。”我说：“妈妈给你买了几支铅笔，几个拼音本啊？”张子萱说：“我没留意，很多呢。”我说：“你们从小就要养成细心的好习惯，比如，妈妈给你买铅笔、拼音本时，你应当留意买的数量。”张子萱点点头。又过了几天，张子萱告知我说：“妈妈给我买了香蕉，一串六个，还买了二斤黄梨一共是16个。”我竖起大拇指说：“你真细心，还能够在生活中发觉数学，大家都应当向你学习。”听了我的话，张子萱很兴奋，其他幼儿的目光都齐刷刷地看着张子萱。在我的引导，我们班的孩子们说起话来都有板有眼。

作者：郑长杰 单位：通榆县鸿兴镇幼儿园
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第三篇：幼儿科学启蒙教育争论

在幼儿园的科学教育活动中,老师应当好引路人,为幼J匕创设科学教育活动中,老师应当好幼儿的引路人,为幼儿创设科学教育的环境和条件,供应多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和制造性。老师还要在