《平面图形的拼组》教学反思.docx

《平面图形的拼组》教学反思
《平面图形的拼组》教学反思（通用5篇）1
　　《平面图形的拼组》是在学生已经相识了正方形，长方形，三角形，圆形的基础上进行教学的，通过动手进行拼组，了解各种图形之间的关系。
　　这节课中我主要是依据学生已经上，你发觉了什么图形？学生能够回答出，刚起先是长方形，然后是正方形，接着是四个三角形，风车转开以后又看到了圆形，从而发觉了图形之间的关系。做完风车后，起先用平面图形进行图形的拼组，学生这时只能拼出极简洁的图形，比如用４个小正方形拼出一个大正方形等等，老师抓住时机向学生展示现成的作品，进行作品观赏，学生看了以后觉得大开眼界，忽然有了自己的拼法，这时的课堂又一次进入了高潮。
　　最终在练习环节中，让学生亲自动手操作电脑，拼组熊猫的拼图，可是我却忽视了他们只是一年级的小孩，还不会用电脑，就临时改成了学生说我操作，这一点是我的疏漏。总而言之，这节课虽然学生的学习爱好很高，但是老师引导的还是多，可是过后一想，假如学生没有老师的引导，这节课的任务根本完不了。


《平面图形的拼组》教学反思（通用5篇）3
　　本节课的重点是长方形和正方形的特征，长方形和正方形的转换，圆和正方形的转换，图形之间的联系为以后的学习打下基础。图形的拼组让同学充分感受几何图形的美与趣味性。
　　在探究长方形和正方形的边的特征时，少部分学生能猜想并动手实践证明，这时最好多让几个同学说一说发觉，再带着全部同学折折看体会一下。平面图形的转换这个环节学生驾驭的还是很不错，并且为以后的学习打下基础。图形的拼组这个环节，老师可以不一步一步的`带着学生走，可以放手让学生选其中的一种图形，进行拼组，小组汇报的时候说一说：用几个什么样的图形拼成了什么图形。
　　最终让同学观赏拼好的漂亮画面，激励大家回家自己选彩色的平面图形进行制作。让学生感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。
《平面图形的拼组》教学反思（通用5篇）4
　　《平面图形的拼组》是在学生已经相识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步相识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。
　　课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：
　　（1）长方形和正方形对边的关系；


　　（2）几个相同的图形可以拼组成一些图形；
　　（3）通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的改变，并能从图案中得到美的感受。
　　针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感爱好的画入手，激发学生学习的爱好。通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的留意力当中转移到平面图形的学问点上。既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的相识。
　　通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：
　　1、可以启示学生：不肯定要拼出有规则的图形。
　　2、动手操作，感知长方形、正方形边的特征”这部