《三打白骨精》第二课时教学设计.doc

《三打白骨精》第二课时教学设计
教材分析:
《三打白骨精》选自古典名著《西游记》，作为一篇名著的选段入选教材,在进入了教材之后,兼有原生价值和教学价值。（精品文档请下载）
下面做一个详细分析:
教材的原生价值：
通过阅读这个故事理《三打白骨精》第二课时教学设计
教材分析:
《三打白骨精》选自古典名著《西游记》，作为一篇名著的选段入选教材,在进入了教材之后,兼有原生价值和教学价值。（精品文档请下载）
下面做一个详细分析:
教材的原生价值：
通过阅读这个故事理解白骨精的奸诈狡猾，孙悟空的机智英勇和除恶务尽的坚强意志,同时可以体会到唐僧的糊涂。（精品文档请下载）
当然还有一层隐藏的意思就是通过阅读这那么故事可以激发对于原著的阅读兴趣。
教学价值:
小说的三要素的认识：情节、环境、。而且要点出本文是小说体裁。要不然就会有学生会产生的是拿着客观实际来和小说内容进展比对。（精品文档请下载）
小说的一波三折的手法运用.
环境描写的作用:通过环境描写暗示了妖精的出现。
学生特征分析:
六年级的学生已经具备了一定的阅读才能，。
但是从学生的思维特点来看，。这是因为他们无视了文章体裁的原因。作为具有重要虚构特点和丰富想象的小说，，明确点出小说的特点也是需要的.（精品文档请下载）
学生在阅读特点是缺乏对于细节的考量。
任务分析：
从课标角度来说，提出如下要求:阅读叙事性作品,理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。（精品文档请下载）
从教材规定性任务来看，有这样的要求:，可以理解动词的作用。会讲其他的关于《西游记》故事。（精品文档请下载）
生字词的内容第一课时已经解决，不做讨论。
在教学设计的时候,我想比较实际的方法还是一种通用性教学设计比较恰当.
教学目的：
1．有感情地朗读课文。
2．品读文字，体悟孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点。
3．理解环境描写在文中的作用.
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课,我们一起学习了课文，初步理解课文主要讲孙悟空识破了白骨精蒙骗唐僧的诡计,最终打死白骨精的故事。今天我们就来细细品读这个故事，。（精品文档请下载）
二、梳理理情节
轻声读课文，理清故事情节，完成下面表格。
孙悟空
一打
白骨精
村姑
(设计意图：让学生通过填写表格可以尽快地对于故事的主要情节可以抓住。。）（精品文档请下载）
2、组内简单地讲讲这个故事。
（设计意图：简单讲故事就是让学生学会进展概括,同时也是课标提出的“阅读叙事性作品，理解事件梗概,”的要求表达。当然这样的表达是灵动的，不是机械的。）