草船借箭ppt.pptx

草船借箭的故事发生在东汉末年，孙
刘联合抗曹之际。课文写了周瑜由于妒忌
诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，
以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计
向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表
现了诸葛亮的神机妙算，足智多谋。
选编这件出示重点段，引导
学生抓住重点词句品读感悟，以了解诸葛亮的神机妙算表现在知天文、
晓地理、识人心等方面。
3、学生交流，小组汇报诸葛亮神机妙算。

生一：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意
立下军令状，三天造不好，甘受惩罚......到第三天，请
派五百个军士到江边搬箭。
生二：诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一
定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，
天亮了就回去。”
3、学生交流，小组汇报诸葛亮神机妙算。

生三：这时候大雾漫天，江上连面对面都看清。曹
操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人
忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩
手朝他们射箭，不让他们近前。”
生四：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上
要三十名军士。船用青布幔子遮起来，
还要一千多个草把子，排在船两边，我自有
妙用。第三天管保有十万支箭。”
3、学生交流，小组汇报诸葛亮神机妙算。

设计意图：在学生交流的过程中，教师深入课堂巡视、点拨，以及
要求学生按照定规则来交流汇报，这些指导都是为了引导学生更好地解决
研究专题，提高探究性阅读的效率。而且在学生汇报过程中，适时适度出示
重点语段课件，让学生品读感悟，进一步深化对诸葛亮人物形象的认识。
1、自主学习，小组交流：
同学们思考还能怎样感受到诸葛亮的神机妙算？
先自己思考，大胆提出自己的疑问，然后小组内交
流一下。

设计意图：引导学生从对话中体会人物的
性格特点，分析诸葛亮的神机妙算。
人物性格特点分析——周瑜
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
阴险狡猾、心胸狭隘
人物性格特点分析——诸葛亮
诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
足智多谋、神机妙算
人物性格特点分析——鲁肃
鲁肃答应了。他也不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
忠厚老实
人物性格特点分析——曹操
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
谨慎多疑
2、汇报交流，点拨提升：
考考你：
全文每次都是“诸葛亮说”，只有这个地方是“诸葛亮笑着说”，诸葛亮在笑谁？笑什么？

设计意图：这一环节中，诸葛亮一是笑曹操，深知曹操生性多疑，大雾天不敢贸然出兵，对自己成功借箭充满信心，
是自信、胜利的笑。二是笑鲁肃，他忠厚老实、
胆小，是幽默、友善的笑。三是笑周瑜，他的
阴谋破败，是得意的笑。
说一说：
这一笑，包含了多少内容啊！现在，你对课题有没有新的理解？

设计意图：引导学生体会“借”字运用准确、巧妙，说明在以后的作战中还会“还给”曹操，用“借”字更能体现出诸葛亮的神
机妙算和超人的智慧。
拓展阅读
空城计
三西都督司马懿夺取了要塞街亭。诸葛亮因马谡大意失街亭正自责用人不当。此时司马懿大军逼近西城，不巧诸葛亮已将兵马调遣在外，一时难以回来，城中只有一些老弱兵丁。危机之中，诸葛亮自坐城头饮酒抚琴，一副悠闲自在的样子。司马懿兵临城下，见城门大开，几个老兵在扫地，耳听诸葛亮琴声镇定不乱，心中疑惑，不敢贸然进城，自退二十里路观察。及至探明实情返回时，赵云率大军已到，司马懿中了
诸葛亮的空城之计。
认真阅读这则故事，回答下列问题：
1．用自己的话说说为什么叫空城计？
2．读了这则寓言，你感受到什么？
搜集有关《三国演义》的故事、诗词、歇后语。

设计意图：
学生通过课文的学习，已经对课文中的人物和故事产生浓厚的兴趣，这会导致他们进一步探索的欲望，所以我们一定要把学生的阅读视野引
向课外，真正实现“大阅读”。
《草船借箭》板书设计
神机妙算
知人心
识天象
晓地理
周瑜嫉贤妒能