读《和幼儿老师对话》有感
近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《和幼儿老师对话—-迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、老师成长研究多年，对儿童开展和教育、幼儿老师的专业成长乃至学前教育事业开展具有丰富、深化、读《和幼儿老师对话》有感
近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《和幼儿老师对话—-迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、老师成长研究多年，对儿童开展和教育、幼儿老师的专业成长乃至学前教育事业开展具有丰富、深化、独到的认识。
书中分上下二篇，上篇为“幼儿和幼儿教育”,下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在讨论儿童开展、幼儿教育的目的、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师角色、老师和儿童关系、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视和理性的把握。譬如儿童自尊的培养是老师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，和关注别人如何对待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她屡次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，老师应该“帮助儿童处理所面临的负面反响、挫折及失败"，只有在适量的、明确且充分的正面反响中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判和反思的理性和她对问题的辨证的把握，也表达了她科学的态度和严谨的学风,彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养和凸现着研究的内在价值和魅力。
我的个人收获颇丰，暂举一个简单的例子：授之以鱼不如授之以渔。在辅导的原那么里凯兹博士提到需加深老师对情况的理解,即最有效的在职辅导课程是能协助老师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深化及更专业的理解，可以协助老师在职训练完毕后，仍能保存并应用所学的的知识、。在以往遇到不会的问题时，我经常会直接请我的师傅给予我“药方",告诉我该怎么做，,这个“药方"迅速的发挥了作用，帮助我解决
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