亲子阅读---在阅读中陪伴孩子.ppt

我心里一直都在暗暗的设想,天堂应该是图书馆的模样。
----阿根廷-博尔赫斯
同学们,你们对读书有什么认识?(交流关于读书的名言、名句)
亲子阅读
--在阅读中陪伴孩子成长
阿左旗第一实验小学
一、为什么进行亲子阅读?
二、怎样进行亲子阅读?
今天要和大家聊以下两个话题:
一、为什么进行亲子阅读?
研究之说:
◇美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。
◇联合国儿童基金会在《世界儿童状况》的报告:语言能力的形成在生命的头四年到头八年之间最为关键,至晚从十二岁到青春期之间必须养成读书的兴趣,因为这个时期是大脑发育最快的时期,所有人生最重要的能力都取决于上述阶段的学习
学习之说:阅读是其他科目学习的基础
学校的每一项课程都依赖于阅读基础,只有在幼儿期就开始培养孩子的阅读能力,才能从根本上解决能力弱的问题。
——(日)石井勋教授
美国芝加哥大学追踪1863位0~13岁的儿童发现:
--父母在孩子1岁以前就读书给他们听,长大后较少出现说谎、作弊、霸道或顶撞父母等行为问题。
--阅读能力是影响学业成就、未来成功从事工作的基本条件。

——《预防阅读困难》
美国的研究者从同一社区找到两组3岁的孩子进行实验研究。
两组孩子他们父母的受教育程度相似、社会经济地位相同。A组孩子的父母持续两年时间内经常念书给孩子听,一周至少5次;B组则父母没有和孩子一起阅读的机会。
2年后,两组的孩子都5岁了。实验的做法是让孩子们讲述一个和他自己生活相关的故事,比如说描述生日派对、去动物园玩的经验等,然后假装念一本故事书给洋娃娃听。
结果发现A组的孩子不但文法程度比较高、说的句子比较长,还会用相关子句,而且他们讲述中用的“书面语言”也比较多。
亲子阅读的根本目的:不是识字!
而是——
◇启发和培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
◇增強语言能力、发展思维能力、想象力和创造力;
◇熏优秀品质,解成长心结。
◇增加知识面
◇增进亲子沟通。
考试需求:
(2011版)《新课程标准》对每个学段的课外阅读提出了具体的要求。
●第一学段(1-2年级):积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀
诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字。
●第二学段(3-4年级):积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在
课外阅读和生活中获得的语言材料;诵读优秀诗文50篇(段);养成读
书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于
40万字。
●第三学段(5-6年级):诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏
等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段);扩展自己的阅
面,课外阅读总量不少于100万字。